在一次親子活動(dòng)上，小蝶的媽媽被臺(tái)上一個(gè)小女孩悠揚(yáng)的琴聲和優(yōu)雅的氣質(zhì)深深地打動(dòng)了，從此，5歲的小蝶就走上了學(xué)習(xí)鋼琴的路。寒來(lái)暑往，每天練琴、還琴，再練琴、再還琴，媽媽憧憬著，小蝶也憧憬中。但小蝶的激情早就沒(méi)有了，就一個(gè)煩啊！
　　小華還在做著自己的武術(shù)夢(mèng)，天天想著這那些剛?cè)嵯酀?jì)的招式，高飄的身形。但爸爸媽媽說(shuō)：一介武夫能夠做什么，白衣書(shū)生才風(fēng)流倜儻。于是小華開(kāi)始了漫長(zhǎng)的偷練之路。武夫，書(shū)生，誰(shuí)更加適合我呢！
　　小雨的爸爸是著名的文學(xué)家，但小雨卻對(duì)考古情有獨(dú)鐘，他幾乎把自己所有的課余時(shí)間都花在了歷史知識(shí)和考古知識(shí)的學(xué)習(xí)上。為此，家庭時(shí)有不和諧的事情發(fā)生！
　　每個(gè)人都有自己夢(mèng)想，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的夢(mèng)想，孩子有孩子的夢(mèng)想。本來(lái)，有夢(mèng)想的人都是幸福的，但現(xiàn)實(shí)卻是十分的不如人意。
　　五年級(jí)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待越來(lái)越清晰，心情也越來(lái)越急迫。孩子對(duì)自己的人生也有了更加明確的思考和行動(dòng)。他們都用自己或自信或自卑、或直接或含蓄、或合理或魯莽的方式實(shí)踐著，他們時(shí)而快樂(lè)，時(shí)而憂(yōu)傷。再加上家長(zhǎng)和老師時(shí)而提供助力、時(shí)而提供阻力的強(qiáng)力參與，成長(zhǎng)的歷程就更顯得波瀾和起伏了！
　　本書(shū)的這群孩子們就是這樣，他們都各自有著自己的夢(mèng)想，都各自用自己的思考和行動(dòng)在追尋著自己的夢(mèng)想。于是他們各自都上演著屬于自己的成長(zhǎng)劇。經(jīng)過(guò)起起落落、分分合合的人生體驗(yàn)后，他們的夢(mèng)想得到了提煉、得到了升華，各自都在自己的追夢(mèng)之路上前進(jìn)著！
　　讓我們一起來(lái)看看這群孩子，看看他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)吧！
　　請(qǐng)挽著爸爸媽媽的手，讓爸爸媽媽的心和你的心牽掛在一起，一起隨著“奮斗夢(mèng)想”而跳動(dòng)吧！