棉棉老師目前在加拿大溫哥華知名精英幼教機構(gòu)擔(dān)任兒童教師,她兼具東西方雙重的教育背景。通過不斷的學(xué)習(xí)思考和探索實踐,她做到了在兒童教育領(lǐng)域的中西合璧、知行合一。
在本書中,棉棉老師根據(jù)她在幼兒園親身經(jīng)歷的鮮活的育兒案例,并借鑒海外廣大華裔家庭所采納的教育方式,總結(jié)出一套北美“寓教于樂,因材施教”的科學(xué)育兒理念和方法。這些有益的早教方法既引領(lǐng)國際的教育潮流和科研成果,又符合中國的國情,對于國內(nèi)的父母極具借鑒意義。她的早教理念,可以歸納為一句話:“讓孩子發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢和潛能,通過個性化的正面教育,達成孩子的自我實現(xiàn)。”
本書的價值在于:用科學(xué)的育兒觀念向幼兒父母科普兒童的身心發(fā)展特征,緩解當下父母的“育兒焦慮癥”。
作為一名專業(yè)的兒童教育從業(yè)者,Alice將她的愛心、知識、理論和天賦融會貫通,支持和幫助了無數(shù)兒童和家庭。
——Colleen O’dowd 加拿大不列顛哥倫比亞省幼師協(xié)會前會長、卡莫森學(xué)院教授
作者不僅研修了兒童教育理論,而且有豐富的幼兒教育經(jīng)驗。她在工作中仔細觀察幼兒成長的心理變化,所以此書既有育兒知識,又有可操作的方法,對我國幼兒家長有很大的實際幫助。
——尹均生 華中師范大學(xué)教授、華師大出版社前總編輯
我們對教育的所有困惑,其實都是對人生的困惑。讀完這本書你會發(fā)現(xiàn),教育不但是對孩子的塑造,也是對自我的再尋找。
——德川咪咪 知乎大V、媒體人
育兒應(yīng)該是快樂的。通過潛移默化的細節(jié),經(jīng)歷日積月累的影響,才能得到翻天覆地的成長。快樂育兒,正是父母和孩子終身幸福的開始。
讓孩子按照自己的方式,去幸福地度過他們的人生。每個孩子的天賦和興趣點都不同,但他們一定都有發(fā)自內(nèi)心的熱情。作為父母,能夠讓孩子身心健康地發(fā)展,盡早地意識到自己想成為什么樣的人,以什么樣的技能謀生,并持續(xù)不斷地為之奮斗,這就是家庭教育的成功。
——棉棉老師
序言
最滋養(yǎng)孩子的早期教育,來源于家長快樂的情緒
當我還是個孩子的時候,我最喜歡待在奶奶家。奶奶是武漢市示范幼兒園退休的老園長,在一線幼兒園從事了一輩子的兒童教育。她的孩子,也就是我的父親和伯伯們,在那個飯都吃不飽的年代全都順利考上大學(xué),個個都被街坊鄰居夸獎、羨慕,是20世紀最早的一批“別人家的孩子”。人人都說奶奶最懂教育孩子,還有人專程來向她討教學(xué)習(xí),而奶奶一直謙遜地說自己只是好命。其實,她自己是個怎樣的人,比起她怎樣教育孩子,比她做了什么更為重要。
奶奶一向是個樂天派,樂觀且堅強,絕不向命運低頭。早年她是吃盡苦頭的童養(yǎng)媳,半文盲,連自己父母是誰都不知道。長大后,她積極申請入黨,認真工作,下了工還在夜校惡補文化課,直到變成能讀能寫的“文化標兵”,被組織調(diào)到本地最好的師范大學(xué)幼兒園工作。奶奶的后半生總算苦盡甘來,工作順心、家庭和睦、母慈子孝。對于生命中發(fā)生的一切,奶奶總是充滿感恩。她說,做好自己該做的,然后坦然接受現(xiàn)實,過好每一天。福和禍都是上天的考驗,做個問心無愧的好人,就什么坎兒都能過得去。我在她身上明白,支撐一個人一生順遂的,其實不是“好命”,更多的是以身作則,積極灌溉命運,讓貧瘠的土地開出花來的那種力量感。
我們家族的成員,對于追求學(xué)問有一種天然的向往。從奶奶那一輩開始,我們家族里的所有人幾乎都在國內(nèi)從事和教育相關(guān)的行業(yè),其中包括幼兒園園長、中學(xué)老師、大學(xué)教授、大學(xué)校長和大學(xué)出版社編輯……我呢,無形中也傳承了這種家族精神,在機緣巧合之下移居海外,成了一名加拿大的雙語兒童教師。
這些年在加拿大的工作和生活,讓我愈來愈深地切身體會到,北美的精英中產(chǎn)家庭所采納的育兒策略和我們國內(nèi)的育兒方式有著很大的差異。出于分享交流的目的,2016年伊始,我便在網(wǎng)上開設(shè)了免費的在線育兒專欄和公眾號“愛麗絲與奇妙豆”。自專欄開通以來,我就不斷地接到國內(nèi)家長們充滿焦慮的咨詢:
“我的孩子實在管不住啦,怎么辦?”
“緊急求助,老師,我的孩子是不是有些不正常?”
“孩子行為和情緒方面的問題,怎樣解決?”
“我應(yīng)該要怎樣做才能讓我的孩子更優(yōu)秀?”
其實所有的育兒焦慮,都是出于對自己和對孩子的不了解。所有的疑問匯總到一點,歸根結(jié)底都是同一個問題:究竟什么才是科學(xué)的育兒方針?
讓我從下面的幾個角度簡要地分析一下。
孩子不必“爭當?shù)谝弧保俺蔀樽约骸?/p>
我的育兒觀很樸素,很簡單:
我們首先要了解自己,照顧好自己的需要,然后才能真正理解孩子和善待孩子。人唯有真正成為自己才是幸福的。
因此,我們不要去和別人盲目攀比,也不要勉強孩子去追求第一,而是要鼓勵他們走出一條屬于自己的路。不屬于自己的路,無論看起來多么誘人,也一步都不要走。因為兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),最終還是會回到原點。比如我,曾經(jīng)拿到最好的商學(xué)院的Offer,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)商科并不能使我快樂。我的骨子里,流著和奶奶一樣熱愛教育、追求學(xué)問的血液,唯有投身教育界才可以使我感到幸福。于是我毅然決然地從商學(xué)院退學(xué),轉(zhuǎn)去教育學(xué)院,選擇從加拿大最基層的兒童教師做起。多年的一線育兒經(jīng)驗和教學(xué)實踐,讓我不斷發(fā)現(xiàn)新的自己,新的目標,新的遠景。目前,我已開始為溫哥華的私立早教機構(gòu)設(shè)計幼教課程,也應(yīng)出版社老師的邀約而寫下了這本書。我們的目標,是讓國內(nèi)更多的孩子和家長認清自己,成為自己,每一天都感到幸福而充實。
我希望,每一位中國孩子和家長都能在這本書中看到自己,誠實面對自己,并且時時提醒自己:無論我在什么樣的境遇里,做著什么樣的事,我始終都是我自己,我的價值無可取替。我有力量,我有價值,因為我值得。
幸福的親子關(guān)系,孩子和父母彼此都是“最佳搭檔”
幸福的家庭在全世界大都相似,他們的秘訣在于家庭成員之間彼此信賴,凝聚力極強,是彼此的合作者和生活中的“最佳搭檔”。孩子的本領(lǐng)是無窮的,前提是我們足夠信任和欣賞他們,他們的成長本能才能得到充分的發(fā)揮。
比如,當我和加拿大朋友帶著她的孩子去動物園玩,她3歲半的小女兒已經(jīng)懂得自己的事要自己做,小朋友并不需要成年人服侍。小姑娘高高興興地背上她的小背包,里面鼓鼓囊囊地塞滿兒童餐具、水杯、小零食和紙巾,分量一點兒也不輕,她卻健步如飛。不一會兒,我們在一個拐角處迷路了,正商量著該往哪邊走,小姑娘已經(jīng)邁開胖胖的小腿,主動跑去找路邊的游客老爺爺問路了。老爺爺很耐心地蹲下身,連比帶畫地對她詳細解釋了一番,然后小姑娘笑得一臉燦爛,向我們跑來,一臉得意地指揮我們?nèi)ソ酉聛淼哪康牡亍V形绲奈绮蜁r間,我們到了附近的餐廳,剛坐下,小姑娘就自告奮勇地問媽媽:
“我可以去幫你們拿菜單嗎?”
我對朋友的育兒策略贊不絕口。她的秘訣,就是贏得孩子的合作,讓他們成為父母的“合作者”。加拿大孩子從2歲開始就會參與家務(wù)活動,小到疊衣服、打掃衛(wèi)生、倒垃圾,大到購買食材和給草坪除草,幾乎每個孩子都是“十項全能”的“生活小助理”?梢韵胂螅瓦@樣的孩子生活在一起,彼此合作,成為“最佳搭檔”,并不會是件太艱難的事。
值得我們借鑒的是,不僅孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)成為家長的“合作者”,家長也應(yīng)該學(xué)會充分信任孩子的能力,培養(yǎng)他們作為自己的“最佳搭檔”,讓孩子腳踏實地地真正參與到家庭生活之中。孩子不是格格不入的客人,也不是眾星捧月的小主人,他應(yīng)該感受到“我是家庭的一部分”,而非“我就是宇宙中心”。
成長不是孩子單方面的任務(wù),需要和家長共同學(xué)習(xí)
我在前面說過,一個好的教育者之所以能養(yǎng)育出好的孩子,不在于他說了什么,而在于他怎樣做,他本身是個怎樣的人。每個孩子的優(yōu)秀,都不是來源于家人嘮嘮叨叨的“說教”,而是來源于家庭關(guān)系中輕輕松松的“身教”。父母和孩子都需要共同成長,而終身的共同成長,一定是需要學(xué)習(xí)的。
我一直認為,一家人相親相愛,孩子擁有溫馨的家庭生活,就是孩子所接受的最好的早期教育。愛的滋養(yǎng),會成為孩子在漫長人生中最堅韌的鎧甲,讓他們學(xué)會善待自己、珍惜自己。
總之,我想說的是:我們沒必要去“改變”,而要去“成長”。我們對自我的理解和悅納,就是孩子最好的榜樣,能真真切切地激勵孩子去發(fā)展他的每一份潛能,活出真正的自己。
希望這本書能幫助諸位家長,和孩子共同成長,開啟快樂的育兒之旅,相互激勵出彼此最好的那一面。我在和孩子們相處的過程中,找到了真正的自己,衷心祝愿您也可以。
特別致謝
我想感謝所有在我的求學(xué)和寫作之路上照亮過我的導(dǎo)師們和前輩們。正因為有你們的存在,讓我對于兒童教育領(lǐng)域的未來更加充滿信心。
我的作文啟蒙老師尹均生教授為我打開一扇大門,讓我領(lǐng)略寫作的力量;加拿大卡莫森學(xué)院的Colleen O’dowd和Enid Elliot教授在我初次進入兒童教育領(lǐng)域時,給予我溫暖的鼓勵和無盡的靈感;維多利亞大學(xué)的Xiaofeng Ke和Roz Turcotte老師用自身的專業(yè)素養(yǎng)和無私關(guān)懷,成為我在幼教領(lǐng)域里的楷模;作家兼媒體人德川咪咪女士,熱心地為我的新書寫推薦語。
最后,最應(yīng)該感謝的是我的爸爸媽媽。感謝你們盡心盡力地將我撫育成人,鼓勵我勇敢做自己。你們就是我最好的榜樣。
陳越(Alice Chen),以筆名“棉棉老師”而知名,“愛麗絲與奇妙豆”專欄作者。棉棉老師是加拿大一線精英幼教機構(gòu)的優(yōu)秀兒童教師。她在國內(nèi)畢業(yè)于華中師范大學(xué)語言研究中心,取得碩士學(xué)位,后移居加拿大。棉棉老師在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)攻讀兒童教育碩士學(xué)位,專注于研究兒童文學(xué)和早期閱讀課程對少年兒童的積極影響。她曾于卡莫森學(xué)院獲得加拿大嬰幼兒早期教育文憑和執(zhí)照,成為加拿大不列顛哥倫比亞省注冊的高級幼兒教師。她先后任職于加拿大不同類型的幼兒園和早教中心,包括蒙特梭利學(xué)校、北美著名高校的附屬早教中心(UBC & UVic & SFU Childcare),以及溫哥華地區(qū)規(guī)模較大的幼兒教育機構(gòu)Core Education & Fine Arts(簡稱CEFA,該校的大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后,都考入了加拿大招生要求嚴格的私立精英名校)。其所帶領(lǐng)的班級被多次評為年度更好的班級。經(jīng)過多年的探索,她綜合研究出一套獨特的幼兒教育理念和教學(xué)系統(tǒng),她設(shè)計的兒童早期發(fā)展課程已在加拿大溫哥華多家幼兒園投入使用。
目 錄
好老師VS好家長
培養(yǎng)好孩子的秘訣是什么 / 002
該讓孩子成為“人生贏家”嗎 / 005
孩子的“問題行為”背后,隱藏了些什么 / 009
更貴的幼兒園和早教班,一定更靠譜嗎 / 012
為什么家長說話不管用,孩子只聽幼兒園老師的話 / 016
比“性教育”更重要的,是“愛教育” / 020
每個“拖延癥”孩子背后,都有一個“控制狂” / 024
見識有限的父母,也能培養(yǎng)出見多識廣的孩子 / 028
北美名校幼兒園老師最“討厭”哪種家長 / 031
什么樣的家長才合格——一個兒童教師的心得體會 / 034
我的快樂育兒錦囊
孩子內(nèi)心的“潛臺詞”,你能聽懂多少 / 042
給孩子“立規(guī)矩”的正確方式 / 046
孩子必須遵守“邊界感” / 050
“哭寶寶”和“小辣椒”的教育大不同 / 053
解讀“性情兒童”的“情緒方程式” / 058
聽不進大道理?學(xué)學(xué)這些與孩子交流的有效方式 / 062
如果與孩子發(fā)生沖突,把它當成一場游戲 / 066
培養(yǎng)責(zé)任感重要,“勝任感”更重要 / 070
“二寶”要不要?怎樣讓孩子愛上家庭新成員 / 074
放學(xué)后的課余時間,請家長手下留情 / 078
“天使寶寶”是怎樣養(yǎng)成的
“理想寶寶”的幻象,“現(xiàn)實寶寶”的噩夢 / 084
夸出一個“天使寶寶”:做到這幾點,孩子不優(yōu)秀都難 / 088
孩子的“如廁訓(xùn)練”,為何這么難 / 092
培訓(xùn)“生活小助手”:孩子為什么需要承擔(dān)家務(wù)責(zé)任 / 096
“玩”出孩子的高智商:大自然中的STEM教育 / 100
“聊”出孩子的“雙語”甚至“三語”能力 / 103
“煉”出孩子的“心靈獨立”,才是真本事 / 107
共情與共鳴,孩子情商的“分水嶺” / 110
欣賞孩子的幽默感 / 114
“貪圖享樂”VS“延遲滿足” / 118
引導(dǎo)孩子勇敢穿越成長障礙
當你還是孩子時,世界真的好殘酷 / 124
父母的原生家庭很糟糕,孩子還有救嗎 / 129
“自我養(yǎng)育”:孩子的第二次“投胎”機會 / 132
孩子出現(xiàn)情緒失調(diào)與抑郁傾向,怎么辦 / 136
負面情緒如何幫孩子完善自我 / 140
兒童世界的“叢林法則”,誰容易淪為受害者 / 144
做到這幾點,你的孩子不會再被欺負 / 148
不想讓孩子留下心理陰影?請學(xué)會“爭吵”的正確方式 / 152
“不完美”的力量:孩子成長離不開“負能量” / 155
北美精英家庭,真沒你想象中神秘
中國家長奔波于早教班之時,北美家長在干什么 / 160
做個“剛剛好”的父母 / 164
母嬰關(guān)系,甜蜜羈絆和“首次印記” / 167
爸爸,你去了哪兒:父親角色意味著什么 / 170
父母相愛,是送給孩子的最好禮物 / 173
孩子與父母的“相互投射” / 177
父母楷模的力量:給孩子一個努力的理由 / 181
最重要的人生使命:適時與孩子“劃清界限” / 184
北美家庭為什么盛行“道歉文化” / 187
接納自己和孩子的“內(nèi)在小孩” / 190
北美中產(chǎn)精英,如何應(yīng)對育兒挑戰(zhàn)
北美父母都不溺愛孩子?你可千萬別上當 / 196
鬧哪樣?精英父母也能打孩子嗎 / 199
暴躁的“狼爸”“虎媽”,叛逆的“熊孩子” / 203
家長不愿“放手”,孩子自我退化 / 207
“富養(yǎng)”VS“窮養(yǎng)”:階級鴻溝比你想象的更可怕 / 210
“隔代育兒”的焦慮:最易引發(fā)的幾宗罪 / 213
單親和離異家庭,絕不是什么“原罪” / 217
“一人多娃”輕松育兒法:為你的人生做減法 / 220
家校互動,默契十足的“黃金搭檔”
家庭與學(xué)校,是隊友還是對手 / 226
幼兒園真正的隱藏技能是什么,你知道嗎 / 229
精英的孩子從小學(xué)什么 / 233
家長要注意老師的“弦外之音” / 236
研究早教30年的老教授的獨門秘訣 / 239
孩子初入幼兒園,過度焦慮怎么辦 / 243
遇上蠻不講理的同伴,孩子被孤立排擠怎么辦 / 248
幼兒園老師偏心,家長該怎么做 / 252
男孩玩手槍,女孩愛芭比?別讓性別刻板印象限制了孩子 / 255
培養(yǎng)孩子的“專注力”:享受“一時一事”的心流 / 258
北美名校的優(yōu)質(zhì)早教資源,統(tǒng)統(tǒng)給你搬回家
效仿北美幼兒園,保證孩子安全 / 264
潛伏在孩子身邊的幾大“殺手” / 268
“安全密碼”:如何有效避免孩子被綁架和拐賣 / 272
嚴防兒童性侵害,科學(xué)“性教育”刻不容緩 / 275
關(guān)鍵時刻能救命的急救包里,應(yīng)準備哪些“秘密武器” / 279
培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)者”:三分鐘讓孩子愛上閱讀 / 283
孩子先“手巧”,才能“心靈” / 288
發(fā)掘“未來科學(xué)家”:怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造探索精神 / 291
體育:教你輕松設(shè)計出孩子們熱愛的戶外活動 / 295
“小小世界人”和國際化價值觀 / 298