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現(xiàn)代項(xiàng)目管理是21世紀(jì)的大學(xué)生必須掌握的基本工作方法和思維方式。在按項(xiàng)目管理全球標(biāo)準(zhǔn)《PMBOK指南》（第四版）介紹項(xiàng)目管理基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，本教程緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘項(xiàng)目管理的工作方法與思維方式，引導(dǎo)大學(xué)生以新型的項(xiàng)目眼光看世界，指導(dǎo)大學(xué)生在規(guī)定的限制條件下完成任務(wù)并作出自己的特色，促進(jìn)大學(xué)生打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本教程具有較好的知識(shí)性、思維性、趣味性和通俗性，可用作各年級(jí)、各專業(yè)大學(xué)生的項(xiàng)目管理課程教材，也可作為其他人員的項(xiàng)目管理入門(mén)讀物。

    大學(xué)中沒(méi)有懶惰或愚笨的學(xué)生，只有尚未掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。在經(jīng)歷嚴(yán)格的大學(xué)前教育之后，絕大多數(shù)大學(xué)生都是勤奮并具有良好智商的。有些學(xué)生之所以表現(xiàn)得不盡如人意，是因?yàn)椴欢萌绾温斆鞯貙W(xué)習(xí)，以至于成績(jī)與付出相比，常常“得不償失”，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。要知道，沒(méi)有人愿意做不能給自己帶來(lái)成就感的事情。基于這種考慮，我致力于并享受著向在校大學(xué)生傳授項(xiàng)目管理方法，以便學(xué)生們能夠運(yùn)用項(xiàng)目管理方法，更加聰明地學(xué)習(xí)，真正達(dá)到事半功倍的境界。
    自2003年以來(lái)，我在云南大學(xué)為本科生講授的“項(xiàng)目管理”全校性素質(zhì)選修課，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。每次開(kāi)課，不僅吸引了來(lái)自許多不同專業(yè)的學(xué)生，而且學(xué)生人數(shù)都達(dá)到了教室的最大容量。作為公共素質(zhì)教育課，該選修課既不是枯燥地講解項(xiàng)目管理的理論，也不是單純地傳授項(xiàng)目管理的技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的思維方式和工作方法。
    在學(xué)習(xí)“項(xiàng)目管理”課程后，學(xué)生們不僅掌握了項(xiàng)目管理的基本理論與技術(shù)，而且能夠運(yùn)用項(xiàng)目管理方法安排學(xué)習(xí)或開(kāi)展活動(dòng)。例如，不少學(xué)生學(xué)會(huì)了編制基本的項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)會(huì)了逐步把目標(biāo)細(xì)化到可操作的層次，并注重干系人管理與風(fēng)險(xiǎn)管理，力求有特色地按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)。2006年的課程上完后，部分學(xué)生編寫(xiě)了《把“水”攪活——項(xiàng)目管理打造優(yōu)秀思維方式》（云南大學(xué)出版社）一書(shū)，此書(shū)濃縮了他們的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生們普遍反映項(xiàng)目管理給了他們一種嶄新的思維方式和學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生甚至說(shuō)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理使自己與周?chē)说牟罹嗬罅�，因�(yàn)樽约哼M(jìn)步得太快了。

    （三）零散的或系統(tǒng)的思維方式
    采用零散的思維方式，人們就看不到事物之間的聯(lián)系，而是把各個(gè)事物孤立起來(lái)。例如，上公交車(chē)時(shí)，如果每個(gè)人都以“你是你、我是我、你我之間沒(méi)有聯(lián)系”的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就自然會(huì)發(fā)生每個(gè)人都搶先上車(chē)的混亂局面，導(dǎo)致大多數(shù)人的利益都受到損害。系統(tǒng)的思維方式，則要求我們看到事物之間的相互聯(lián)系和影響，把各個(gè)事物都放在一個(gè)系統(tǒng)中加以考察，以追求系統(tǒng)的整體利益來(lái)保障每個(gè)個(gè)體的利益。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的各要素所組成的復(fù)雜整體。例如，上公交車(chē)時(shí)，如果每個(gè)人都以“你我之間相互聯(lián)系、相互作用”的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就自然會(huì)排好隊(duì)，秩序井然，使每個(gè)人的利益都得到保障。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：既有直接的聯(lián)系，也有間接的聯(lián)系；既有顯性的聯(lián)系，也有隱性的聯(lián)系；既有長(zhǎng)久的聯(lián)系，也有短暫的聯(lián)系。如果你能看到別人沒(méi)有看到的某種聯(lián)系，并利用這些聯(lián)系，就能形成你自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    （四）封閉的或開(kāi)放的思維方式
    采用封閉的思維方式，人們就會(huì)局限于已有的人和事，在一個(gè)比較確定的邊界內(nèi)考慮問(wèn)題。例如，有些人喜歡把交流局限于熟人之間，而不愿意與陌生人打交道；有些人喜歡與自己同類型的人交流，而不善于與不同類型的人溝通。采用開(kāi)放的思維方式，就要充分放開(kāi)自己的思維，樂(lè)意了解、接受新人和新事。熟人之間固然需要通過(guò)溝通來(lái)維持和加強(qiáng)關(guān)系，而與陌生人打交道卻能讓你學(xué)到更多的東西。隨著交通和電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，陌生人與熟人之間的界限已經(jīng)越來(lái)越模糊，今天的陌生人很容易就成為明天的熟人和朋友，所以在與人打交道時(shí)不應(yīng)該太在意對(duì)方是陌生人還是熟人。同類型的人之間固然有許多共同語(yǔ)言，而不同類型的人之間卻可以通過(guò)互補(bǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)多樣性，如文化多樣性、生物多樣性等。多樣性就意味著互補(bǔ)，意味著你可以向別人學(xué)習(xí)。

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