《基礎教育課程改革綱要（2001年）》《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020年）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》等文件一再提出深入推進課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，全面落實課程方案，制定滿足學生發(fā)展需要的學校課程計劃，加之四川省即將全面推行新高考改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學業(yè)水平考試成績和參考綜合素質評價的多元錄取機制，這些都要求學校要有體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的獨特育人目標，要有系統(tǒng)、特色的課程群支撐，特色課程群要能推動全體學生的特色發(fā)展。川大附中基于需求判斷、目標分析開展了十多年的核心問題教學研究，已經(jīng)在教學模塊的設計及投放實踐研究基于緘默知識的核心問題教學實踐研究核心問題教學中的學生深度體驗實踐研究促進學生深度體驗的核心問題教學評價實踐研究四個課題的框架下，將學生單純的接受性學習轉變?yōu)轶w驗性與接受性相結合的學習，構建與實踐檢驗活動，相應形成核心問題的教學思想、教學活動、教學目標、教學評價等系列研究成果，核心問題教學的課堂中，學生的學習方式逐步轉變，教師教學研究和教學實施能力得到提高；各學科必修課程及選擇性必修課程以核心問題教學的方式逐步校本化，促進了學校培養(yǎng)一研究型大學附中特色文化的發(fā)展。
　　根據(jù)政策背景、歷史背景和現(xiàn)實需求，我們基于核心問題進行學校課程開發(fā)。本系列叢書是基于核心問題的中學學科課程開發(fā)與實施的優(yōu)秀案例的第二次輯錄，涉及高中語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息、體育、藝術、心理等13門學科，共計6冊，其中政治、歷史與地理，物理、化學與生物，心理、信息、藝術與體育分別合編成冊。叢書中的每個案例均依據(jù)下述學校課題研究成果《核心問題教學交流教案課前設計與課后反思的項目及內容要求》撰寫，它們既是學校課題研究成果的原始素材，又是課題研究成果的學科化演繹；既是教師專業(yè)成長的階梯，又是教師專業(yè)發(fā)展的實證。這些研究成果得到社會的廣泛認可，許多案例已經(jīng)在全國、四川省、成都市各級各類賽課中獲獎，在各級各類研究課中獲一致好評。