寫在前面的話

為什么有些學(xué)習(xí)很努力、閱歷也比較豐富的孩子在考場上表現(xiàn)得不盡人意？為什么平常愛讀書的學(xué)生卻怎么也得不著、拿不全試卷上的閱讀試題分？還有些同學(xué)花了很多的時(shí)間，大量地刷題，為什么仍然收效甚微？

近幾年，語文對閱讀能力的考查，逐漸由對靜態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，轉(zhuǎn)變?yōu)閷�理解、賞析、評價(jià)能力的考查。語文試卷上的閱讀材料多樣、文體多元、閱讀量大、題型豐富、不同類型閱讀題的賦分占比不一，這些因素?zé)o形中都提高了閱讀難度。不過，困難在此，突破口也就顯現(xiàn)！

可能很多同學(xué)都沒有認(rèn)識(shí)到：閱讀題是題，閱讀是能力，二者緊密聯(lián)系，卻又區(qū)分明顯。自由閱讀時(shí)，注重的是個(gè)人體悟，好的狀態(tài)是與作者產(chǎn)生共鳴，但從考試角度來講，閱讀題中的文本變成了命題者利用的語言材料，閱讀時(shí)不僅要關(guān)注作者的想法，更要分析命題者的意圖。命題人為什么對原稿有所取舍？為什么不同文章側(cè)重在不同角度和內(nèi)容上進(jìn)行考查？如果沒有思考過這些情況，甚至混為一談，訓(xùn)練就不可能精進(jìn)，而考試能否得分，心里自然不可能有譜。

沒譜的學(xué)習(xí)，太讓人難受！

我們一直想在這方面為同學(xué)們做點(diǎn)事情，為同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的提高提供一點(diǎn)幫助，于是編著了這本書。本書立足考試，依據(jù)考試真題，著眼于能力提高，針對同學(xué)們的難點(diǎn)、痛點(diǎn)使勁，力求幫助認(rèn)識(shí)上有所偏頗的同學(xué)扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)，讓對題�？謶值耐瑢W(xué)得到少而精的強(qiáng)化訓(xùn)練，更讓學(xué)習(xí)漸有感覺的同學(xué)在閱讀上能夠有更大突破。

本書著眼于應(yīng)試，但講了許多為應(yīng)試該做的準(zhǔn)備，也列舉了不少實(shí)例�？荚囀菣z驗(yàn)、是評價(jià)，是收尾的工作，但也是重新開始的起點(diǎn)。每一次的努力要有目標(biāo)，每一次的努力后才會(huì)有收獲，這樣的前行才讓人踏實(shí)。本書就是為了讓同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)試中能有踏實(shí)向前的感覺。

本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也像試卷上的閱讀內(nèi)容一樣，分為古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，其中，古詩文包括古詩詞、文言文，而現(xiàn)代文又分為散文、小說等文學(xué)類文本和說明文、議論文、非連續(xù)性文本等實(shí)用類文本。在每個(gè)板塊中，我們先梳理知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)和常見問題，講明其中的道理和規(guī)律，并提出一些經(jīng)過檢驗(yàn)、證明有效的應(yīng)對策略；接著提供題型解析，有經(jīng)典試題的解析，有傳統(tǒng)試題、創(chuàng)新試題的區(qū)別與演化；后的真題演練，選擇一些有代表性的真題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。有些章節(jié)，我們還特別設(shè)計(jì)了舊題新做，希望啟發(fā)同學(xué)們反思、反省自己的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)同學(xué)們著眼在能力提高上，而不必喜新題，厭舊題。畢竟，有助于我們學(xué)習(xí)改善的題就是好題！好題就要用透，用透就能在練習(xí)中事半功倍！

閱讀是語文學(xué)習(xí)中的常見行為，閱讀能力表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方方面面，而不僅僅表現(xiàn)在對整篇文章的閱讀上。自己是積累不夠、見得少，還是動(dòng)腦不足，抑或是沒有掌握方法和技巧？搞清楚自己的狀況，確定好下一步的目標(biāo)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，能力自然就能得到提升。

感謝為這本書的誕生出過力的所有人，更希望對中學(xué)生朋友有所幫助。雖然忐忑，但身處教學(xué)一線的我們也有一些信心。希望大家批評指正！



編著者