本書探討了政府、社會和家庭在兒童成長中的責任,為建立完善兒童福利體系,為兒童健康成長給予更多的關(guān)心和支持,提供對策建議、推廣科學方法,共同為兒童健康、家庭幸福提供有力的智力支持,這也是上海按照兒童優(yōu)先原則,建設(shè)全球卓越城市、創(chuàng)建兒童友好型城市的重要舉措。
序一
兒童是民族發(fā)展的希望、國家強盛的未來,也是家庭幸福的所在。第十一屆上海為了孩子國際論壇聚焦兒童福利與家庭發(fā)展的主題內(nèi)容,探討政府、社會和家庭在兒童成長中的責任,為建立完善兒童福利體系,為兒童健康成長給予更多的關(guān)心和支持,提供一個探討交流、相互借鑒的機會,也是上海按照兒童優(yōu)先原則,建設(shè)全球卓越城市、創(chuàng)建兒童友好型城市的重要舉措。
上海市委、市政府歷來高度重視兒童事業(yè)和兒童工作,從20世紀90年代開始,已連續(xù)制定并實施了5個兒童發(fā)展五年規(guī)劃,對兒童的教育、衛(wèi)生、醫(yī)療、健康、體育、家庭生活以及社會發(fā)展予以充分的制度性保障和政策支持。上海市婦聯(lián)在市委、市政府的領(lǐng)導和支持下,把促進兒童全面健康成長作為重要的工作目標和內(nèi)容,在牽頭家庭教育工作、承接政府事關(guān)婦女兒童家庭發(fā)展的實事項目、提出保護和發(fā)展婦女兒童利益的政策建議、營造兒童全面發(fā)展的良好社會環(huán)境等方面發(fā)揮著作用。但是隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型,特別是社會公共需求的日趨多元和不斷增加,如何健全完善兒童福利政策、構(gòu)建家庭公共政策體系,通過城市發(fā)展來支持家庭發(fā)展、促進兒童發(fā)展,又向我們提出了新的課題。希望借助為了孩子國際論壇的交流成果,闡述兒童研究的思想觀點、提供對策建議、推廣科學方法,共同為兒童健康、家庭幸福提供有力的智力支持。
徐楓
上海市婦女兒童工作委員會副主任、上海市婦女聯(lián)合會主席
序二
兒童發(fā)展水平是國家文明程度的指針。黨和政府一直高度重視兒童福利事業(yè)的發(fā)展。我國是早簽署并批準實施《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》的國家之一,我們在20世紀80年代就頒布實施了《義務(wù)教育法》,并在20世紀90年代先后制定實施了《未成年人保護法》《母嬰保健法》《預防未成年人犯罪法》等一系列國家法律,制定出臺了一系列有關(guān)兒童福利發(fā)展的法規(guī)和政策性文件。目前,我國已經(jīng)面向所有適齡兒童開展免費九年義務(wù)教育,全國城鄉(xiāng)所有兒童都納入了醫(yī)療保障體系,困境兒童保障的政策體系也在逐步完善之中。
當然,相比兒童的福利需要,我國兒童福利制度的發(fā)展還面臨一些突出的問題。比如,各地兒童福利與保護工作尚缺乏必要的組織保障和人員保障,基層社會缺乏懂得兒童福利與保護知識與技能的專業(yè)工作人員;兒童福利與保護工作的財政經(jīng)費保障不夠;兒童福利保障的法制化水平依然不足。這些問題的存在,實際制約了我國兒童福利的發(fā)展。為此,我們必須從學理層面認真反思我國現(xiàn)行兒童福利制度的合理性,認真研究適合我國政治、經(jīng)濟、社會與文化實際的兒童福利制度建設(shè)的目標與路徑。
我們熱切期待看到各位專家精彩的研究成果與學術(shù)交鋒,大家的研究是推動中國兒童福利制度發(fā)展的重要力量。作為黨和政府的智庫,上海社會科學院曾參與中央和上海許多涉及兒童發(fā)展的公共政策的制定與修改。我們愿在此基礎(chǔ)上,和各位專家共同探討與兒童福利相關(guān)的議題,并為兒童福利的提升貢獻自己的力量。
何建華
上海社會科學院原副院長
劉琪,歷任上海市長寧區(qū)周家橋社區(qū)(街道)黨工委副書記、辦事處主任。2013年4月任上海市婦聯(lián)副主席,F(xiàn)任上海市徐匯區(qū)委常委、組織部長。
楊雄,上海社會科學院社會學研究所原所長,研究員,社會學博士。兼任上海社科院社會調(diào)查中心主任、《當代青年研究》雜志社社長、總編輯、上海兒童發(fā)展研究中心主任、上海家庭教育研究中心主任、上海社科院慈善研究中心主任等。
序一
序二
一、 兒童發(fā)展與兒童政策
兒童福利法律保護現(xiàn)狀與完善趨向
上海市公共托育政策瓶頸及對策研究
法國困境兒童的公共幫輔策略:家庭化代養(yǎng)模式
兒童研究理論與兒童福利研究的路徑選擇
二、 兒童發(fā)展與家庭教育
上海市嘉定區(qū)家庭內(nèi)兒童權(quán)利保護的現(xiàn)狀與分析
中國0~3歲與3~6歲兒童家庭的父母角色比較
兒童氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式與兒童行為問題的關(guān)系
共同養(yǎng)育:養(yǎng)育者的角色期待
不同家庭教育模式對兒童發(fā)展的影響
三、 兒童發(fā)展與教育指導
1~3歲嬰幼兒家庭玩具開發(fā)與使用研究
0~3歲兒童早期家庭教育指導實踐研究以廣東省東莞市早期家庭教育為例
我國家庭教育指導需求研究綜述
四、 兒童發(fā)展與社會支持
大力發(fā)展公益性校外教育營造兒童健康成長空間
多維融合:聚焦兒童發(fā)展的成長共同體
共青團在兒童福利中的角色、困境與探索
社會組織推動兒童福利督導員隊伍建設(shè)模式研究
五、 特殊兒童發(fā)展研究
特殊學生課堂問題行為的調(diào)查
差異與困境:單親留守兒童社會支持厘析
學前流動兒童教育關(guān)愛模式初探以上海市一民辦三級幼兒園教師繪本閱讀培訓項目為例
因果互構(gòu):洋留守兒童的家庭流動與教育策略
進城務(wù)工人員隨遷小學生校園欺凌綜合干預效果評估
后記