在新課程改革的背景下，數(shù)學綜合與實踐課程已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領域研究的重要課題之一。 綜合與實踐這種新的以活動為主的教學模式和其他傳統(tǒng)教學模式有著顯著的區(qū)別。
初中數(shù)學綜合與實踐課程的基本特征主要體現(xiàn)在以下方面。一是具有實踐性。初中數(shù)學綜合與實踐課程是一種以學生為主體的活動項目，其本質是實踐性的，可以是個人獨立的活動，也可以是同學之間的互助活動，甚至是班級的集體活動。二是具有系統(tǒng)性。綜合與實踐的活動與活動之間能夠相互聯(lián)系。不同年級的同一類型活動，其深度和難度有所區(qū)別；同一年級的活動在內容選擇上也會有一定的內在邏輯。三是具有綜合性。活動內容上不僅僅涉及數(shù)學知識，還包括非常多其他學科的知識。正是基于這些特征，我們認為，數(shù)學的綜合與實踐模塊是應該也是容易與ＳＴＥＡＭ教育理念相結合的。
ＳＴＥＡＭ代表科學（Ｓｃｉｅｎｃｅ）、技術（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、工程（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、藝術（Ａｒｔ）、數(shù)學（Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）。其中科學重在發(fā)現(xiàn)探索，是ＳＴＥＡＭ教育理念的方法基礎；技術重在發(fā)明創(chuàng)新，是ＳＴＥＡＭ教育理念的核心目標；工程重在應用過程，是ＳＴＥＡＭ教育理念的實踐依據(jù)；藝術重在情感表達，是ＳＴＥＡＭ教育理念的主觀體驗；數(shù)學重在邏輯，是ＳＴＥＡＭ教育理念的思維工具。ＳＴＥＡＭ教育理念不僅僅是五門學科知識的融合，更是將這五門學科緊密相連，讓其互相滲透，終融為一體。
由此可見，ＳＴＥＡＭ教育理念與綜合實踐活動課程有許多共性的東西，都注重跨學科學習，注重知識的綜合應用，注重強調以學生為主體的學習方式。我們認為，將ＳＴＥＡＭ教育理念融入到初中數(shù)學綜合與實踐課程之中將是一次大膽創(chuàng)新，一次有益探索。