前 言

《現(xiàn)代漢語通論》自2001年出版以來，受到全國乃至于境外的眾多高校師生的青睞。20年來先后出了修訂二版和修訂三版，印數(shù)達幾十萬冊，也獲得了眾多的榮譽：先后入選中國國家教育部十一五、十二五規(guī)劃教材，榮獲廣東省教育成果一等獎。暨南大學文學院以本教材為依托，2007年由我牽頭的《現(xiàn)代漢語》獲批廣東省首批精品課程，2020年由趙春利教授領銜的《現(xiàn)代漢語》教學團隊獲批教育部線下金課。盡管如此，我們作為編者不敢有絲毫松懈，始終把提升現(xiàn)代漢語的教學質(zhì)量放在位，堅持以培養(yǎng)學生的語言能力為己任。

我們始終認為，作為中文系的學生，不能只是滿足于能說會寫，能夠正常進行交際，我們還必須對我們的母語現(xiàn)代漢語有深刻的科學的認識，能夠運用多種方法對現(xiàn)代漢語做多角度的分析，涉及語音、漢字、詞匯、語法和語用的理解和運用，而且還能夠?qū)φZ言交際的種種問題做出合理而準確的解釋。因此，我們必須掌握一定的方法論。

從這個意義上說，學習現(xiàn)代漢語，相當于學習數(shù)學，我們不僅要知其然，而且要知其所以然。而且，必須通過大量的練習，從具體的語言事實中去體會、揣摩、比較、分析，從而得出正確的結論。為此，我們特地依據(jù)《現(xiàn)代漢語通論》（第三版）的總體框架，編寫了這本《習題集》，希望給使用我們教材的老師和學生提供更豐富多彩的習題，以開拓視野，精益求精。

為了幫助使用者正確解題，我們還提供全部參考答案作為附錄放在本書的后面。其中大部分是硬性的，也就是答案是的。還有一部分，可能有不同的理解，尤其是問答題與思考題更可能是有彈性的，僅供參考，希望大家能夠理解。

如果發(fā)現(xiàn)有謬誤或不當之處，歡迎隨時批評指正。

邵敬敏 2021-2-22