游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑。

高爾基

在建構(gòu)幸福愉悅而又高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，游戲是近年來(lái)頗受關(guān)注的載體和方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域,開(kāi)發(fā)游戲化校本課程并不是全新的話題,老師們對(duì)它雖然很有想法,卻無(wú)從下手。

2016年初，筆者所在的上海市虹口區(qū)四川北路小學(xué)從北京凌伊動(dòng)力教育科技有限公司引進(jìn)了一批益智學(xué)具用于學(xué)校拓展型課程的使用，該學(xué)具源自以色列思維實(shí)驗(yàn)室Dilemma Games 開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新教育課程，其理念是以益智教學(xué)具和益智活動(dòng)為主要實(shí)施手段，提高兒童甚至是成人的認(rèn)知能力；其目標(biāo)是增強(qiáng)和鍛煉思維及分析能力。我們從100多種益智學(xué)具中挑選了適合小學(xué)一至五年級(jí)學(xué)生使用的50種，以游戲活動(dòng)形式引入學(xué)校拓展型課程。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用益智學(xué)具開(kāi)展游戲的過(guò)程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探索的欲望強(qiáng)烈，相互合作、共同探討的行為隨時(shí)發(fā)生，他們享受這種過(guò)程，并樂(lè)意互相共享經(jīng)驗(yàn)、互相謙讓理解、共同解決問(wèn)題。這些引發(fā)了我們對(duì)益智學(xué)具的深入思考和研究：如何更好地使用益智學(xué)具發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？

在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)校以數(shù)學(xué)學(xué)科為突破，嘗試將游戲化的理念引入學(xué)科教學(xué)之中，圍繞益智學(xué)具的應(yīng)用，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始了益智學(xué)具游戲化校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，并按年級(jí)形成了校本讀本。在基于益智學(xué)具的游戲化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，形成具體實(shí)施操作的方法手段，積累案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉理論，終，按課程設(shè)計(jì)原則，構(gòu)建了提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維、探究興趣、創(chuàng)新品質(zhì)、實(shí)踐能力的校本課程。

在校本課程的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，我校走出了一條旨在提升教學(xué)趣味性和有效性的獨(dú)特道路，既有效拓展了學(xué)科的育人價(jià)值，讓立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)有了更加豐富的落實(shí)載體，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造了一條適應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展的學(xué)校特色教學(xué)品牌塑造之路。

本書(shū)所要呈現(xiàn)的，就是我校基于益智學(xué)具的游戲化校本課程建設(shè)過(guò)程，以及這一過(guò)程中的思考與行動(dòng)。