愛(ài)的領(lǐng)悟
評(píng)《獅子與小鳥(niǎo)》

童書(shū)評(píng)論人 徐榕

這本書(shū)，小孩不覺(jué)得深，大人不覺(jué)得淺。
秋天，一頭獅子，救護(hù)了一只受傷的小鳥(niǎo)；
冬天，一只小鳥(niǎo)，陪伴了一頭孤獨(dú)的獅子；
春天，獅子和小鳥(niǎo)再見(jiàn)。
獅子強(qiáng)大，小鳥(niǎo)嬌柔，可是它們有緣相遇，有情相處，他們就是好朋友。
這是孩子眼中清淺的童話。
夏天，一頭獅子，望著云朵飄過(guò)；
秋天，一只小鳥(niǎo)，落在樹(shù)梢歇息；
冬天，獅子和小鳥(niǎo)還會(huì)相依取暖嗎？
獅子的家在原野，小鳥(niǎo)的家在天空，他們?cè)�本就是異類，無(wú)緣長(zhǎng)相伴。
這是大人心中深諳的道理。
圖畫(huà)是孩子的敘事。故事借由圖畫(huà)娓娓道來(lái)，四季輪換，聚合離散，孩子看圖就可以讀懂故事。圖畫(huà)有節(jié)奏，有時(shí)一幅橫跨合頁(yè)，有時(shí)幾幅合成一頁(yè)；圖畫(huà)有意象，原野 上的小屋、隊(duì)形整齊的飛鳥(niǎo)是反復(fù)出現(xiàn)的景物；圖畫(huà)有視角，平視大地，仰望天空，小 鳥(niǎo)傷愈后追趕同伴，用的是俯視畫(huà)面，小鳥(niǎo)越飛越遠(yuǎn)飛出畫(huà)面，獅子越來(lái)越��；圖畫(huà)有 平衡感，房屋、樹(shù)木、人物，按照黃金分割法，布局優(yōu)美雅致；圖畫(huà)也預(yù)留了 想象空間，比如白色的、寒冷的冬天，用連續(xù)的空鏡頭表現(xiàn)，一株嫣紅的花蕾 躍然紙上晴朗的日子回來(lái)了。這本繪本，像是圖像寫就的敘事詩(shī)。
文字是大人的抒情。可憐的小家伙，不能就這么丟下它不管 吧。你可以留下來(lái)，這里足夠我們倆住。兩個(gè)人在一起就不那么冷 了。本能的善意，樸素的溫暖，這些話語(yǔ)將珍惜的情感放入孩子的心中。 好，我知道了。可你在哪兒呢？在友愛(ài)關(guān)系中，還需要尊重、理解和退讓，這些話語(yǔ)幫助孩子打開(kāi)心靈空間。
在故事平和的敘述里，還映襯著反差。前后環(huán)襯的強(qiáng)烈色彩與正文素凈的畫(huà)面形成反差，獅子與小鳥(niǎo)的外觀形成反差，獅子的表白與小鳥(niǎo)的無(wú)語(yǔ)形成反差，獅子的守候與小鳥(niǎo)的飛離形成反差。因?yàn)檫@些反差，故事有了張力。
我們?cè)谝黄穑�冬天就不�?huì)冷了。到了結(jié)尾部分，文字再一次表白，圖畫(huà)也重復(fù)了場(chǎng)景：月光照亮回家的路，小屋溫暖如故；候鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)，天空依然高遠(yuǎn)。后兩個(gè)合頁(yè)，畫(huà)面緘默無(wú)語(yǔ)，心照不宣，對(duì)結(jié)局作了有意的隱蔽歸來(lái)的小鳥(niǎo)，究竟是留在獅子的小屋里過(guò)冬，還是隨同伴一起飛向南方？這是故事留給每個(gè)人的念想。每個(gè)人的念想，就是每個(gè)人自己的故事。
秋日的一天，獅子在他的花園里發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥(niǎo)，一段友誼就這樣開(kāi)始 了……無(wú)論結(jié)局如何，我們都期待未來(lái)的歲月里，獅子和小鳥(niǎo)依然能夠彼此看見(jiàn)。 珍惜，溫存，安撫，守護(hù)，長(zhǎng)情等待，也成全自由這是孩子和大人能從故事中共同 獲得的愛(ài)的感悟。
即使你心中的故事不是圓滿結(jié)局，也不必憂傷，因?yàn)榭傆幸恍┫嘤鲆恍┡惆橐?些感情，來(lái)過(guò)又離去，有心或無(wú)意……生活就是這樣。那些離開(kāi)的關(guān)系，終將繼續(xù)自己 的生命旅程，那么，就淡淡地想念，慢慢地回憶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地祝福，并且，讓這樣的牽記，一直照護(hù)著自己。