目錄

章 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究1

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育：認(rèn)知、認(rèn)同和踐行1

（一）新時(shí)代高校思想政治工作的重要性2

（二）新時(shí)代大學(xué)思想政治教育的三個(gè)維度：認(rèn)知、認(rèn)同和
踐行7

二、培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的三重維度15

（一）培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根源維度16

（二）培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的價(jià)值維度21

（三）培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的方法維度28

三、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育研究31

（一）新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的價(jià)值31

（二）新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的現(xiàn)狀35

（三）新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育的路徑39

四、新時(shí)代青年社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)研究47

（一）社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵48

（二）新時(shí)代青年社會(huì)責(zé)任存在的問題55

（三）新時(shí)代青年社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的倫理向度56

（四）新時(shí)代青年社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的路徑58

五、基于需求導(dǎo)向的思想政治理論教育66

（一）通過小組讀書討論的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決
問題的能力67

（二）通過專題研究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非
的能力71

（三）通過廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定信念和篤行
信仰的能力75

六、新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)78

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)及其培養(yǎng)目標(biāo)78

（二）新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀和影響因素80

（三）新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要意義84

（四）加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)的對(duì)策和機(jī)制86

第二章 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究92

一、新時(shí)代踐行愛國主義的目的和使命92

（一）新時(shí)代踐行愛國主義的目的92

（二）新時(shí)代踐行愛國主義的使命96

二、首都?xì)v史文化資源融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育101

（一）首都?xì)v史文化資源蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值
理念102

（二）首都?xì)v史文化資源對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
的意義105

（三）首都?xì)v史文化資源融入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教
育的路徑與策略106

三、理工科大學(xué)生的理想信念教育112

（一）社會(huì)理想信念堅(jiān)定、國家民族興旺發(fā)達(dá)、關(guān)鍵核心
科技發(fā)展之間存在辯證統(tǒng)一關(guān)系113

（二）當(dāng)前關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)、
政治和國家安全117

（三）當(dāng)代理工科大學(xué)生理想信念的特點(diǎn)及加強(qiáng)理想信念
教育的重要性121

（四）理工科大學(xué)生理想信念教育的方法和途徑探索122

第三章 新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究126

一、對(duì)歷史虛無主義的批判126

（一）主觀感覺論：關(guān)于歷史虛無主義批判的理論起點(diǎn)127

（二）社會(huì)化：歷史虛無主義思潮的新趨勢(shì)及成因131

（三）社會(huì)批判：歷史虛無主義批判范式的轉(zhuǎn)向134

二、新時(shí)代提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的供給實(shí)效性140

（一）大力提升新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的供給
實(shí)效性何以必要與何以可能141

（二）新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育供給實(shí)效性的
現(xiàn)狀考察144

（三）新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育供給實(shí)效性的
提升依據(jù)與形成機(jī)理146

（四）提升新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育供給實(shí)效
性的路徑創(chuàng)新149

三、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的辯證關(guān)系探析155

（一）深刻把握黨性與人民性的辯證關(guān)系156

（二）深刻把握主導(dǎo)性與多樣性的辯證關(guān)系157

（三）深刻把握建設(shè)性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系158

（四）深刻把握民族性與世界性的辯證關(guān)系160

（五）深刻把握網(wǎng)絡(luò)建設(shè)形式與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)內(nèi)容的辯證關(guān)系161

（六）深刻把握網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主體與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)客體的辯證關(guān)系163

四、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的實(shí)現(xiàn)路徑165

（一）戰(zhàn)略型治理：做好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的頂層設(shè)計(jì)165

（二）協(xié)作型治理：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)協(xié)同共治新格局166

（三）內(nèi)容型治理：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的內(nèi)容建設(shè)168

（四）制度型治理：健全網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的制度體系170

（五）技術(shù)型治理：加快網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的技術(shù)應(yīng)用172

（六）國際型治理：深化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的國際合作174

第四章 新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)研究176

一、以問題為中心的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)模式
建構(gòu)176

（一）什么是以問題為中心的基礎(chǔ)課教學(xué)模式177

（二）為什么要提出構(gòu)建以問題為中心的基礎(chǔ)課教學(xué)
模式177

（三）如何構(gòu)建以問題為中心的基礎(chǔ)課教學(xué)模式180

（四）以問題為中心的基礎(chǔ)課教學(xué)模式實(shí)施條件186

二、中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)191

（一）以史切入，凸顯背景192

（二）縱向?qū)Ρ龋�貫通古�?95

（三）貼近生活，尋求共鳴199

（四）結(jié)語202

三、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)毛中特課影響203

（一）調(diào)查問卷總體情況203

（二）毛中特課網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的利與弊229

四、參與式教學(xué)在高校思想政治理論課中的應(yīng)用以
思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論
課為例234

（一）思想政治理論課實(shí)施參與式教學(xué)的必要性234

（二）思想政治理論課參與式教學(xué)的實(shí)施策略237

（三）思想政治理論課實(shí)施參與式教學(xué)的要求242