戲劇教育原來是這么精彩、這么激動(dòng)人心！戲劇體驗(yàn)可以為孩子帶來很多益處。它拓展了孩子的想象力和創(chuàng)造性，由此培養(yǎng)從不同的角度理解問題的能力。它是非常好的學(xué)習(xí)方式，為各學(xué)科的學(xué)習(xí)提供真實(shí)生動(dòng)的語境。戲劇中的聚焦練習(xí)、合作練習(xí)、信心練習(xí)培養(yǎng)孩子獲得專注力、合作能力、自信心等滲透于生活各處的核心生存技能。學(xué)生通過角色扮演可以和不同的文化與人群交匯，可以穿越時(shí)空，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界里的各種職業(yè)以及生活方式，學(xué)習(xí)理解他人。
本書以簡(jiǎn)單實(shí)用的方式，介紹了戲劇教學(xué)方法、戲劇要素和訓(xùn)練活動(dòng)，以及建立課堂秩序、利用教學(xué)空間和資源的妙招，幫助老師們將更多富于想象力的活動(dòng)融入課堂教學(xué)之中，讓日常教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
1、作者蘇·考麗是行為管理和創(chuàng)造性教學(xué)方法方面的專家。她寫了許多暢銷的教育和育兒書，這些書已經(jīng)被翻譯并在世界各地出版。在本書中，作者用具體的案例、幽默樂觀的寫作方式，提供了一系列有效的戲劇教學(xué)方法，展示了戲劇如何使課程更加有趣和引人入勝。
2、本書通俗易懂且實(shí)用，可以成為戲劇教師和那些有興趣將戲劇運(yùn)用到其領(lǐng)域的老師的行動(dòng)指南。
3、戲劇是一種強(qiáng)大的藝術(shù)形式。它教會(huì)我們關(guān)于生活、社會(huì)和情感的事，更重要的是關(guān)于我們自己。阿納斯塔西婭·羅伯茨
讓頑童愛上戲劇，讓課堂充滿創(chuàng)意。
- 這是一本為青少年量身定制的戲劇教材，可供戲劇教師及愿意將戲劇手段融入教學(xué)的各學(xué)科老師使用。
- 作者蘇考麗是行為管理和創(chuàng)造性教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜遥霭孢^多部暢銷全世界的素質(zhì)教育讀本和育兒讀物。
- 以具體案例和幽默行為將實(shí)用戲劇教學(xué)方法傾囊相授，指導(dǎo)教師和家長運(yùn)用戲劇為課堂教學(xué)和日常教育插上創(chuàng)意的翅膀。
戲劇思維和戲劇學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)部分，存在于不同學(xué)科的很多環(huán)節(jié)里，好像一勺蜂蜜化在水里，喝到的人都能嘗到甜。本書以簡(jiǎn)單實(shí)用的方式，介紹了戲劇教學(xué)方法、戲劇要素和訓(xùn)練活動(dòng)，以及建立課堂秩序、利用教學(xué)空間和資源的妙招，幫助老師們將更多富于想象力的活動(dòng)融入課堂教學(xué)之中，讓日常教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
戲劇教育是一種全人的教育，它不僅僅教授戲劇本身，而要賦予教育以更多溫度與可能。商務(wù)印書館戲劇教育叢書是一套戲劇教育理論及實(shí)操指南，倡導(dǎo)以戲劇賦能教育。叢書由來自美國和英國的戲劇教育研究者撰寫，由上海戲劇學(xué)院戲劇教育研究專家和一線戲劇教師策劃、翻譯。
宮寶榮、胡歌、王洛勇、周可等聯(lián)袂推薦。
2021年9月商務(wù)印書館出版發(fā)行。
蘇考麗，英國著名教育類暢銷書作者。她在長期的教育實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的文筆，與讀者分享她的經(jīng)驗(yàn)、新思路和教育方式。她的著作先后被譯成多種文字在世界各地出版。她常年為多個(gè)教育刊物供稿，擔(dān)任教育節(jié)目的評(píng)論人、主講人，為BBC自由大學(xué)項(xiàng)目撰稿并提供專業(yè)支持。此外，她還擔(dān)任《泰晤士報(bào)教育副刊》的評(píng)論員和該刊物教育獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審。
譯者簡(jiǎn)介：
孫婷，上海戲劇學(xué)院電視文藝編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)，美國阿拉巴馬州立大學(xué)戲劇學(xué)院藝術(shù)管理M.F.A.碩士，后取得公立教師資格，近十年致力于中英文沉浸式教育的推廣和藝術(shù)教育在雙語教育中的應(yīng)用，現(xiàn)為雙語教育項(xiàng)目帶班老師。
致 謝
引 言／ 1
章 戲劇教學(xué)／ 3
教學(xué)大綱中戲劇教育的地位／ 3
戲劇教育的益處／ 4
戲劇老師常見的潛在誤區(qū)／ 5
戲劇和其他教學(xué)科目的結(jié)合／ 6
戲劇課程的設(shè)計(jì)／ 7
戲劇課堂管理／ 8
戲劇課堂空間／ 10
第二章 戲劇教學(xué)方法／ 13
個(gè)體聚焦／ 13
熱身活動(dòng)／ 14
信任游戲／ 15
雙人練習(xí)／ 17
小組練習(xí)／ 17
即興表演／ 19定格練習(xí)／ 20
熱板凳／ 22
評(píng)判椅／ 23
思維追蹤／ 24
良心巷／思維隧道／ 25
專家外衣／ 26
全班即興表演／ 27
教師入戲／ 29
開會(huì)／ 30
即興表演接龍／ 31
第三章 培養(yǎng)戲劇技能／ 33
專注力／ 33
聚焦練習(xí)／ 34
合作／ 38
合作練習(xí)／ 39
自信／ 44
培養(yǎng)自信的練習(xí)／ 45
第四章 熱身活動(dòng)和放松練習(xí)／ 48
為什么需要熱身活動(dòng)？／ 48
肢體熱身活動(dòng)／ 49聲音準(zhǔn)備活動(dòng)／ 53
為什么需要放松練習(xí)？／ 54
放松練習(xí)／ 54
第五章 戲劇要素／ 57
靈感／ 57
講故事／ 59
道具／ 61
戲劇服裝／ 62
場(chǎng)景：地點(diǎn)和時(shí)間／ 64
營造氣氛／ 65
對(duì)比／ 68
選擇素材／ 69
主題／ 71
形式／ 72
類型／ 74
劇本與文本／ 80
戲劇寫作練習(xí)／ 83
第六章 角色體驗(yàn)和人物塑造／ 85
角色扮演／ 85
面部表情／ 87聲音／ 88
肢體語言／ 95
年齡／ 97
職業(yè)／ 99
人物關(guān)系／ 100
性別／ 102
地位／ 104
動(dòng)機(jī)或動(dòng)力／ 107
第七章 戲劇張力／ 110
什么是緊張感？／ 110
戲劇張力／ 111
肢體語言／ 113
氣氛／ 114
人物和人物關(guān)系／ 115
密閉空間／ 117
一系列難題／ 118
懸念／ 120
矛盾沖突／ 120
第八章 高級(jí)戲劇技巧／ 123
潛臺(tái)詞／ 124目的和目的／ 126
戲劇反諷／ 126
象征主義／ 128
第九章 戲劇主題／ 130
交流／ 131
霸凌／ 136
老公房住宅區(qū)／ 141
戰(zhàn)爭(zhēng)／ 148
第十章 戲劇教育在其他學(xué)科上的應(yīng)用／ 160
美術(shù)和設(shè)計(jì)課／ 161
公民課／ 162
設(shè)計(jì)和科技課／ 162
地理課／ 163
歷史課／ 164
信息通信技術(shù)課／ 165
數(shù)學(xué)課／ 166
外語課／ 166
音樂課／ 167
體育課／ 168
科學(xué)課／ 168宗教文化課／ 169
職業(yè)教育課／ 169
個(gè)人安全與健康／ 170
第十一章 成功演出校園戲劇作品／ 171
選作品／ 171
選演員／ 173
預(yù)算／ 174
制作團(tuán)隊(duì)／ 175
觀眾／ 179
排練／ 180
成功演出的經(jīng)驗(yàn)／ 182
附 錄／ 183
附錄一：戲劇詞匯表／ 183
附錄二：戲劇的網(wǎng)絡(luò)資源／ 184
附錄三：戲劇文本／ 185
索 引／ 189
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