本書分為先秦詩文、漢魏詩文、唐五代詩歌、唐宋散文、宋元詞曲、明清詩文、明清小說、現(xiàn)當(dāng)代詩歌、現(xiàn)當(dāng)代散文、現(xiàn)當(dāng)代小說、外國詩歌、外國散文、外國小說等13個(gè)單元,以歷史發(fā)展為線,以體裁類型為點(diǎn)進(jìn)行編排,體現(xiàn)了一代有一代之文學(xué)的文學(xué)發(fā)展觀。本書每一單元分為總論和具體作品兩大塊,具體作品部分又分為作者簡介、作品原文、注釋、短評(píng)、習(xí)題五部分,全書整體脈絡(luò)清晰,編排合理,易于讀者了解中國傳統(tǒng)文學(xué)的精華,更易于教學(xué)。
首先,全書選用的中外文學(xué)作品獨(dú)具匠心,短評(píng)更體現(xiàn)了編者的治學(xué)心得,雖是一家之言,也能發(fā)人深思。另外,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鏈接以微課形式呈現(xiàn),本書將打造成是立體化教材。
20世紀(jì)初,詩人蘇曼殊說過一句也許偏激的話:一個(gè)人,三十歲還沒讀《離騷》,是該死的。有多少國人三十歲以前乃至終生沒有讀過《離騷》,如果作一統(tǒng)計(jì),那數(shù)目肯定嚇人。我們所處的時(shí)代,既讓人感奮,又讓人嘆惋:一面是現(xiàn)代科學(xué)昌明,一面是人文精神衰落。人文精神的衰落,勢必導(dǎo)致時(shí)代的野蠻。挽救人文精神的衰落,關(guān)系到整個(gè)人類文明的命運(yùn)。作為高等學(xué)府,即便是以理工科為主的高等學(xué)府,高揚(yáng)人文旗幟,力行人文教育,責(zé)無旁貸!任重道遠(yuǎn)!所幸,這一點(diǎn)已經(jīng)得到高等教育界的廣泛認(rèn)同,大學(xué)語文課的普遍開設(shè)就是一個(gè)明證。不過,還有些難以盡如人意的地方。一是大學(xué)語文在某些學(xué)校實(shí)質(zhì)上被邊緣化,二是大學(xué)語文教材建設(shè)不能完全適應(yīng)教學(xué)的需要。個(gè)問題的解決,有待于相關(guān)學(xué)校決策層觀念的深度轉(zhuǎn)變;第二個(gè)問題的解決,則要靠我們每一個(gè)從事大學(xué)語文教學(xué)的人投注學(xué)科建設(shè)的熱情。本此一念,我們不揣谫陋,編寫了這本《大學(xué)語文》。我們?cè)噲D使這本教材盡可能具有新的品質(zhì),至少在難以避免的大同中體現(xiàn)蘊(yùn)涵創(chuàng)意的小異。這本教材有哪些小異呢?概而言之,有以下幾點(diǎn)。在教材定位上,我們把它作為一個(gè)文學(xué)選本(大學(xué)語文課,理應(yīng)視為非中文專業(yè)的文學(xué)課)。就目前情況來看,各院校大學(xué)語文課時(shí)極為有限,因而要求大學(xué)語文課本承載大學(xué)全部人文教育的使命,在客觀上顯然不可能。誠然,非文學(xué)的文化經(jīng)典重要,非文學(xué)的實(shí)用文體重要,各文體的寫作知識(shí)也重要……但把這諸多重要的東西塞進(jìn)一只容量有限的筐里,又顯然是不妥的,任何教材都應(yīng)該保持相當(dāng)?shù)募兌,而不?yīng)該是那種百寶箱式的文化大雜燴。與其面面俱到,不如守根固本,文學(xué)即是大學(xué)語文之根本!在編排體例上,作為主體部分的中國古代文學(xué),既不全然以歷史為線分段編排(其弊是易造成單元體裁混亂錯(cuò)雜),也不通體按體裁類型分塊編排(其弊是文章彼此時(shí)間跨度過大),而是融合兩者之長,把文史脈絡(luò)與體裁塊面較為科學(xué)地結(jié)合起來,使教材既具宏觀的系統(tǒng)性,又具微觀的單純性。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,只有單元文章產(chǎn)生時(shí)代相近且體裁盡量統(tǒng)一,教學(xué)才易于進(jìn)行并可望取得*佳效果。我們相信這種兩頭兼顧的編選方式,既便于學(xué)生整體把握文史發(fā)展輪廓,又便于他們相對(duì)集中地比較鑒賞同類作品。在入選編目上,有這樣幾點(diǎn)值得提及:一是編選范圍大,既重視母語文學(xué),又重視異域文學(xué),外國作品入選的數(shù)量和覆蓋面已超過了我們目前所見過的任何同類教材;二是選一流作品,處于某種文體雛形狀態(tài)的作品,即使地位如何重要也不選,如詩歌不選遠(yuǎn)古歌謠,散文不選殷盤周誥,小說不選志怪志人;三是力避重復(fù),凡是中學(xué)語文統(tǒng)編教材上出現(xiàn)過的作品一般不選(極少數(shù)除外),同時(shí),不重復(fù)選同一作家(即使級(jí)的多面手作家)不同體裁作品,以使選本盡可能容納更多的新面目。在解說文字上,注重審美性和可讀性。我們致力于從審美的角度來品味古今中外文學(xué)精品,力求貼近文本實(shí)際,道出作品的情韻美、結(jié)構(gòu)美和文辭美,以使學(xué)生真正領(lǐng)受到文學(xué)之美的熏染,有效提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。內(nèi)中短評(píng)多為編者沉潛文本細(xì)嚼深味的真切心得,同時(shí)融會(huì)了前修今賢含英咀華的寶貴創(chuàng)獲,雖不能說篇篇都無可挑剔,但絕不會(huì)給人似曾相識(shí)之感。我們期待本書能滿足教學(xué)和自學(xué)的需要,并竊望它在教學(xué)過程結(jié)束后仍有類同鑒賞辭典的保存價(jià)值。以上幾點(diǎn)小異,是耶?非耶?讓讀者去鑒別,讓時(shí)間去檢驗(yàn)。*后,要特別感謝我國著名寓言作家和古典文學(xué)研究家黃瑞云先生,他在酷暑中撥冗審讀了本書書稿;鄭重感謝華中科技大學(xué)出版社的編審和相關(guān)編輯,他們?yōu)榇藭某霭嫫评丶铀賹徃寮坝≈屏鞒,使此書得以如期順利問世。黃教授的賜教和出版社的垂青,是此書的榮幸,編者的榮幸,也是讀者的榮幸!來吧,讓我們一起懷著感恩之心走進(jìn)神奇美麗的文學(xué)王國!
張鵬振,教授,文學(xué)家,筆名東方譙。現(xiàn)任職于湖北商貿(mào)學(xué)院公共課部,大學(xué)語文專業(yè)負(fù)責(zé)人。研究方向:中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。講授課程:中國文化概論、中國文學(xué)、大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作等。
章 先秦詩文1
東山2
山鬼3
秦晉殽之戰(zhàn)5
馮諼客孟嘗君7
季氏將伐顓臾10
馬蹄12
風(fēng)賦14
諫逐客書15
第二章 漢魏六朝詩文19
青青河畔草20
短歌行21
桃花源詩23
西洲曲24
垓下之圍26
蘇武傳28
登樓賦32
洛神賦34
第三章 唐五代詩歌38
長安古意39
春江花月夜42
山居秋暝43
把酒問月45
燕歌行46
秋興八首(其一)48
長恨歌49
金銅仙人辭漢歌53
無題54
詞二首55
第四章 唐宋散文57
吊古戰(zhàn)場文58
原毀60
永州韋使君新堂記62
黃岡竹樓記64
秋聲賦65
方山子傳67
武昌九曲亭記68
指南錄后序70
第五章 宋元詞曲74
望海潮75
永遇樂·元宵76
賀新郎·送胡邦衡謫新州77
滿江紅78
釵頭鳳80
念奴嬌·過洞庭81
水龍吟·登建康賞心亭82
念奴嬌·登石頭城83
雙調(diào)·夜行船秋思85
般涉調(diào)·哨遍高祖還鄉(xiāng)87
第六章 明清詩文89
報(bào)劉一丈書90
虎丘記92
二十四橋風(fēng)月94
左忠毅公逸事95
祭妹文97
圓圓曲99
金縷曲·亡婦忌日有感102
詩二首103
第七章 唐至清小說106
聶隱娘107
溫酒斬華雄109
風(fēng)雪山神廟112
三打白骨精117
林黛玉葬花123
嬰寧128
第八章 現(xiàn)當(dāng)代詩歌134
再別康橋135
死水137
雨巷138
雪落在中國的土地上140
江南煙雨144
等你,在雨中145
桂林姑娘146
一棵開花的樹148
惠安女子149
眨眼150
第九章 現(xiàn)當(dāng)代散文152
往事153
墓畔哀歌155
雅舍158
愛爾克的燈光160
野店163
山屋165
讀滄海168
陽關(guān)雪170
第十章 現(xiàn)當(dāng)代小說174
狂人日記175
斷魂槍181
丈夫186
山峽中196
永遠(yuǎn)的尹雪艷206
哦,香雪214
第十一章 外國詩歌221
迷娘曲222
致杜鵑224
西風(fēng)頌226
小花229
憂郁231
豹于巴黎植物園232
米拉波橋233
窗前晨景235
第十二章 外國散文237
窮親戚238
論永生240
孤獨(dú)242
鄉(xiāng)村244
腳下的路246
堅(jiān)硬的荒原247
薩勒瑪249
聽泉252
第十三章 外國小說254
珠寶255
一個(gè)官員的死260
后一片葉子262
鄉(xiāng)村醫(yī)生267
離合270
巨翅老人280