本書(shū)是張敏老師的15個(gè)家常課堂教學(xué)片段在一定歸整下的呈現(xiàn)，作者以教學(xué)札記的形式，立體展示這些家常課堂的真實(shí)風(fēng)貌與原生態(tài)味道，力圖通過(guò)細(xì)節(jié)切入、破題入文、品悟文字、課堂生成四個(gè)教學(xué)視角呈現(xiàn)如何促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。15篇教學(xué)札記，分別由15位在中語(yǔ)界有獨(dú)到見(jiàn)地的名師、名教研員進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，這些評(píng)點(diǎn)，旁觀者清，能更好地認(rèn)識(shí)這些課堂教學(xué)的優(yōu)勝之處和個(gè)別的缺憾。全書(shū)融教者對(duì)文本的解讀、課堂教學(xué)、教后反思與專(zhuān)家的評(píng)析、點(diǎn)撥、矯正于一體，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)富有啟發(fā)意義。
輯 從細(xì)小處切入
01.每一個(gè)生命，都讓我們牽掛
《祝�！方虒W(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
好的教學(xué)要有好的引發(fā)/陳繼英
02.從批判性思維視角組織教學(xué)
《荊軻刺秦王》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
批判金針度與人，藕花深處美生成/成少華
03.細(xì)節(jié)，請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀
《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生/郭躍輝
第二輯 于破題中推進(jìn)
04.依體解構(gòu)聚焦難點(diǎn)
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
在比較中實(shí)現(xiàn)熟悉與陌生的相乘/汲安慶
05.依勸破題披文入理
《勸學(xué)》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
文本教學(xué)價(jià)值的轉(zhuǎn)化與教學(xué)內(nèi)容的生成/歐陽(yáng)林
06.依題尋道探文明理
《過(guò)秦論》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
以學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教/黃爭(zhēng)榮
07.一次課前演講改變了一堂課的進(jìn)程
《寡人之于國(guó)也》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
也談教學(xué)的境界和藝術(shù)/程浩平
第三輯 因品悟而抵達(dá)
08.依托學(xué)情突破難點(diǎn)
《荷塘月色》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
讓閱讀教學(xué)真實(shí)發(fā)生/肖培東
09.這并非閑筆
《過(guò)小孤山大孤山》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
散文教學(xué)散與閑/吳忌
10.賞字析句質(zhì)疑問(wèn)難
《師說(shuō)》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
批判性閱讀教學(xué)要把握好五個(gè)度/鄒天順
11.對(duì)話(huà)君子的背后
《勸學(xué)》教學(xué)手札
點(diǎn)評(píng)
在常識(shí)處洞開(kāi)幽微深邃的世界/段增勇
第四輯 在生成中突破
12.緊扣重難點(diǎn)動(dòng)態(tài)顯生成
《別了，不列顛尼亞》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
新聞教學(xué)中的生成味道與語(yǔ)文底色/李仁甫
13.用好三類(lèi)號(hào)課堂妙生成
《記念劉和珍君》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
學(xué)習(xí)中心的建立與呈現(xiàn)/陳興才
14.在預(yù)設(shè)與生成之間舞蹈
《項(xiàng)羽之死》中垓下之圍教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
合理預(yù)設(shè)有效生成/周麗蓉
15.在動(dòng)態(tài)生成中裸出精彩
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)札記
點(diǎn)評(píng)
自由呼吸的課堂/陳淮高
附錄
靜水流深，方見(jiàn)其真
《沙之書(shū)》聽(tīng)課札
從視角觀照生成課堂
回望一段相約成長(zhǎng)的生命時(shí)光
后記 努力活成一束光
書(shū)單推薦
