前 言

生活中，一些孩子的行為令許多父母感到異常困惑，比如莫名哭鬧、“人來瘋”、喜歡扔?xùn)|西、喜歡打人等，盡管這些行為看起來再普通不過，卻令父母感到頭疼。通常父母會(huì)采取哄、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方式來處理這類問題，讓孩子回歸平靜，但這只是暫時(shí)的，過不了多久，孩子就故態(tài)復(fù)萌。這究竟是怎么回事呢？

父母認(rèn)為，孩子有著難以想象和理解的行為表現(xiàn)。其實(shí)，孩子和成年人的思維方式有著十分明顯的差異，如果父母習(xí)慣以成年人的思維方式去看待孩子的行為，那么，父母對(duì)孩子的
一些行為是無法解讀的。父母面對(duì)著孩子各種各樣的言行，是否想過如何尋找孩子行為的合理解釋？又如何從孩子的言行中辨別出他們真實(shí)的心理需要呢？

若想讀懂孩子的行為模式，就需要深諳兒童行為心理學(xué)，了解孩子的思維方式。比如孩子習(xí)慣從自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的角度認(rèn)識(shí)事物，所以有點(diǎn)以
自我為中心；孩子有時(shí)會(huì)有一種把沒有生命的物體看作有生命的認(rèn)識(shí)傾向；孩子有時(shí)只是按照具體字面意思理解字詞；孩子喜歡哭鬧，其實(shí)是因?yàn)閮?nèi)心缺乏安全感……透過這些行為密
碼，父母仔細(xì)分析可以判斷出孩子的真實(shí)心理需求。
父母的教育，是從深諳孩子的心理需要開始的。而心理需要是所有言行的基本動(dòng)力，也是促發(fā)其行為活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的發(fā)展是在天性的基礎(chǔ)上展開的，更傾向于遵循自身內(nèi)在的發(fā)展邏輯性和規(guī)律性。通過孩子在各個(gè)階段呈現(xiàn)出來的各種行為，父母可以了解孩子多層次、多樣性的心理需要，比如，空間的需要、直覺動(dòng)作的需要、宣泄的需要、依戀的需要、秩
序的需要。

通過學(xué)習(xí)兒童行為心理學(xué)，我們可以明白其實(shí)孩子的需要都是合理的，父母可以通過觀察、研究孩子的言行來辨別孩子行為背后真實(shí)的需要，理解孩子的需要，給予孩子最豐沛的心靈滋養(yǎng)。這大概是教育的最終目的，也是兒童行為心理學(xué)的終極目標(biāo)。

有時(shí)候，孩子的行為雖然看起來不可理喻，但只要了解兒童行為心理學(xué)，父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子只是用他們的思維方式構(gòu)建著自己的小世界，等父母走進(jìn)這個(gè)世界，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是那么絢麗繽紛又是那么標(biāo)新立異。

編著者

2020年11月