當(dāng)前中學(xué)生數(shù)字化成長存在自我異化、自我迷失、自我分裂甚至自我毀滅的現(xiàn)象。本書在深入反思中學(xué)生自我完善現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字時代人的自我完善理論，對面向中學(xué)生數(shù)字化成長的學(xué)校教育作出了理論和實踐層面的探索。《BR》　　本書研究的核心問題是數(shù)字時代中學(xué)生的自我完善的問題。在傳統(tǒng)自我完善理論的基礎(chǔ)上，提煉出數(shù)字時代自我完善的人的基本特征及其發(fā)生機制。筆者以此為框架分析了中學(xué)生數(shù)字化成長中的自我完善的現(xiàn)狀，對其中存在的積極因素和消極因素作出深入探索，由此提出，我國教育界應(yīng)致力于推動工業(yè)化教育思維向數(shù)字時代教育思維轉(zhuǎn)變。

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