本書與《互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析》為一個(gè)組合的雙創(chuàng)公共通識(shí)基礎(chǔ)課程,都采用“講故事”的方式授課,以體驗(yàn)、探索、互動(dòng)及認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)同的過程,循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者融入課程內(nèi)容,課程隨時(shí)充滿驚奇、意外和想象的空間。老師是引導(dǎo)者,透過案例,活動(dòng)及圖卡說明,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入浩瀚的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程的設(shè)計(jì)讓教與學(xué)緊密地連結(jié)在一起，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。本書分為五個(gè)模塊,包括為什么創(chuàng)新(WHY)、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新(WHAT) 、創(chuàng)新障礙(HOW)、創(chuàng)新技法(HOW TO) 、創(chuàng)新應(yīng)用(HOW MUCH)，系統(tǒng)性說明創(chuàng)新的意義、目的、來源、手法和趨勢。以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能為宗旨，通過介紹創(chuàng)新思維的意義、來源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解創(chuàng)新的本質(zhì)，理解創(chuàng)新對于社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生了解創(chuàng)新是可以后天培養(yǎng)的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的四大手法，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新的未來趨勢，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性，使學(xué)生能積極應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)。
這是一本案例豐富，采用探索式模式進(jìn)行編寫的，圖文并茂彩色印刷的課件版教材
永遠(yuǎn)相信美好的事情即將發(fā)生
創(chuàng)新的天空里知識(shí)浩瀚如天際繁星，星星、月亮、太陽各自爭輝相映。當(dāng)我們打開小米手機(jī)時(shí),立馬就會(huì)出現(xiàn)一閃一閃的星語:“永遠(yuǎn)相信美好的事情即將發(fā)生”！因?yàn)椤案淖儭睂?huì)使得世界更美好，因?yàn)椤案淖儭笔怯钪骈g唯一不變的事情，是進(jìn)步的動(dòng)力。
從喬布斯2007年發(fā)布第one款蘋果智能手機(jī)開始，人類的生活習(xí)慣便被改變，由此帶來了許多美好的生活體驗(yàn),開創(chuàng)了更加美好的生活。創(chuàng)意創(chuàng)新給人們的感覺是“新穎”“特別”“不一樣”, 想一想，在我們的生活中，有沒有哪些東西是與過去不一樣且具新意的東西呢 ? 他們哪里不一樣 ? 為什么會(huì)有這樣改變 ?
全球Z具影響力的商業(yè)雜志之一 《 財(cái)富 》預(yù) 測，2010~2020 這十年間，世界排名前 500 的品牌， 將有 20%消失。消失原因可能來自于
并購、整合、經(jīng)營不善、擴(kuò)充太快，Z重要的因素是個(gè)人和企業(yè)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新做法。因此,提倡全民具備創(chuàng)新的思維及學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法是這個(gè)時(shí)代的顯學(xué),有助于個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)乃至GJ競爭力的展現(xiàn)與美好事物的永續(xù)發(fā)生!
本書借鑒國際學(xué)科建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合國內(nèi)實(shí)際狀況和作者多年的研究成果與經(jīng)驗(yàn)編撰而成。內(nèi)容生動(dòng)活潑，跳脫傳統(tǒng)文章風(fēng)格,以大眾熟知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引領(lǐng)學(xué)習(xí)的主軸，課堂中以小組討論營造教學(xué)氛圍，再由教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的鏈接與學(xué)習(xí)。課程的學(xué)習(xí)搭配拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以探索和體驗(yàn)的方式獲取認(rèn)同的答案。每次課程結(jié)束后，由教師提出課程延伸的閱讀方向及練習(xí)的主題，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)，兼具理論知識(shí)與實(shí)踐。
本書配備了相關(guān)的延伸教學(xué)資源,包括PPT課件、教學(xué)圖卡、國際知名案例分析、習(xí)題撰寫方式和微課制作模板等，配合設(shè)計(jì)實(shí)踐性的活動(dòng)(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì))，幫助學(xué)生學(xué)以致用。
魏梅金，女，雙博士，現(xiàn)任六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高校雙創(chuàng)講師或顧問，曾擔(dān)任寧波大紅鶯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的執(zhí)行院長,有豐富的產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn),也曾擔(dān)任國內(nèi)知名三大教育服務(wù)機(jī)構(gòu)(國泰安,用友新道,中教儀)的教育產(chǎn)業(yè)研發(fā)總設(shè)計(jì)師與顧問, 規(guī)劃國內(nèi)多所一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,包括完整的教學(xué)教務(wù)、創(chuàng)新課程體系、工坊實(shí)訓(xùn)以及活動(dòng)項(xiàng)目等。
引 言
創(chuàng)新就是改變
不創(chuàng)新的企業(yè)將被淘汰
創(chuàng)新內(nèi)涵與創(chuàng)新本質(zhì)
創(chuàng)新無處不在
創(chuàng)新的基本知識(shí)
創(chuàng)新的含義
創(chuàng)新的定義
創(chuàng)新的種類
創(chuàng)新的問題產(chǎn)生的來源
創(chuàng)新的過程
創(chuàng)意過程需要經(jīng)過的四個(gè)階段
創(chuàng)造性解決問題的系統(tǒng)模型
學(xué)歷與創(chuàng)新
Z成功的大學(xué)輟學(xué)者
年齡與創(chuàng)新
夢想與創(chuàng)新
職業(yè)與創(chuàng)新
列文虎克發(fā)明顯微鏡
創(chuàng)新是文明進(jìn)化的催化劑
創(chuàng)新是事業(yè)成功的突破口：以支付寶為例
創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)業(yè)之間的差異
創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格
創(chuàng)新能力概述和內(nèi)涵
創(chuàng)造力是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)
創(chuàng)新能力的特點(diǎn)
創(chuàng)新能力的構(gòu)成
創(chuàng)新能力與智力因素、非智力因素
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力形成的原理
創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)
跳脫舒適圈培養(yǎng)創(chuàng)新能力
突破習(xí)慣領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力測試
創(chuàng)新能力的源泉
創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
創(chuàng)新人格的組成
創(chuàng)新人格的特征
創(chuàng)新人格的培養(yǎng)與訓(xùn)練
創(chuàng)新人格培養(yǎng)的途徑
職場創(chuàng)新人格的培養(yǎng)
創(chuàng)新人格的測試
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新障礙
創(chuàng)新、思維與創(chuàng)新思維
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