金耳朵英語(yǔ)——美國(guó)AI+智能分級(jí)閱讀教程(3)
定 價(jià):198 元
- 作者:銘師堂 何喬升(Joseph Z Hecker)
- 出版時(shí)間:2019/5/1
- ISBN:9787519257644
- 出 版 社:世界圖書(shū)出版公司
- 中圖法分類:H319.4
- 頁(yè)碼:
- 紙張:銅版紙
- 版次:
- 開(kāi)本:32開(kāi)
"金耳朵英語(yǔ)"是美國(guó)教育專家根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論、可理解性輸入原則、耳先于眼理念編寫(xiě)的第二語(yǔ)言習(xí)得分級(jí)閱讀教材。
教材特色:
1、學(xué)說(shuō)話與學(xué)閱讀相結(jié)合,基本語(yǔ)料與擴(kuò)展語(yǔ)料相結(jié)合。App僅提供學(xué)習(xí)閱讀(識(shí)字)的基本語(yǔ)料,圖書(shū)繪本增加學(xué)習(xí)說(shuō)話的擴(kuò)展語(yǔ)料,附贈(zèng)美國(guó)專家看圖說(shuō)話視頻微課。
2、可理解性輸入i加1。課文主題為學(xué)生能理解的內(nèi)容(即i),擴(kuò)展語(yǔ)料為磨耳朵學(xué)說(shuō)話用的未知信息(即1)。通過(guò)已知內(nèi)容(i)轉(zhuǎn)化和理解未知信息(1),使學(xué)習(xí)獲得提高,螺旋式上升。
3、圖文結(jié)合,圖片直接表達(dá)文字含義,不翻譯,母語(yǔ)式學(xué)習(xí)。
4、主題貼近孩子生活,素材來(lái)源于身邊見(jiàn)聞,課文新,插圖美,內(nèi)容實(shí)用。
該套教材借助兒童對(duì)語(yǔ)音元素的收集、歸納、應(yīng)用的天賦本能,使音、形、意在大腦中形成直接鏈接,建立音素感知(Phonemic Awareness),實(shí)現(xiàn)音素解碼(Phonemic decoding),以便快速獲得語(yǔ)言溝通能力和自主閱讀能力,*終達(dá)到如母語(yǔ)般習(xí)得第二語(yǔ)言的目的。它有別于中英對(duì)照的翻譯式教材和以語(yǔ)法規(guī)則為主線編排的傳統(tǒng)教材,直接用目標(biāo)語(yǔ)言認(rèn)知,通過(guò)有聲繪本看圖說(shuō)話積累語(yǔ)感,用智能語(yǔ)音評(píng)分App精準(zhǔn)跟讀提高閱讀能力,培養(yǎng)孩子的溝通交流、思維、閱讀寫(xiě)作等語(yǔ)言核心素養(yǎng)。
KeenEar提出用音樂(lè)的方法學(xué)英語(yǔ),把語(yǔ)音當(dāng)成音樂(lè)一樣精準(zhǔn)模仿,使語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)原汁原味,提高學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí),金耳朵還提出像音樂(lè)的視唱練耳一樣訓(xùn)練語(yǔ)言聽(tīng)力,在金耳朵英語(yǔ)App里設(shè)置了ABC Song音素聽(tīng)力訓(xùn)練模塊,把26個(gè)字母當(dāng)成琴鍵和音符,通過(guò)不同組合訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力、分辨力、模仿力、記憶力,使語(yǔ)言習(xí)得事半功倍。
金耳朵是一套獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)得系統(tǒng)。和傳統(tǒng)以背單詞記語(yǔ)法為主的教材不同,金耳朵提出耳先于眼理念,以習(xí)得第二語(yǔ)言為目的,學(xué)說(shuō)話和學(xué)閱讀同步,配合外教視頻、智能語(yǔ)音評(píng)分app、有聲電子書(shū)、電子課件以及公眾號(hào)提供的歌曲、故事等資源,組成立體式、全方位、有理論、有實(shí)踐的全新語(yǔ)言習(xí)得課程系統(tǒng),完全超出了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的定義,升級(jí)為全息富媒體信息化泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本教材適合家庭親子閱讀,早教、幼兒園游戲化語(yǔ)言啟蒙,中小學(xué)、雙語(yǔ)學(xué)校作為拓展閱讀,專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為主教材使用。
科技改變學(xué)習(xí)。學(xué)英語(yǔ)的方式也要隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。翻譯式學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)了,母語(yǔ)式習(xí)得才是未來(lái)的趨勢(shì)。英語(yǔ)就像開(kāi)車一樣,是未來(lái)社會(huì)不可或缺的技能。多數(shù)翻譯式學(xué)習(xí)的結(jié)果是啞巴英語(yǔ),學(xué)的是單詞和語(yǔ)法知識(shí),跟語(yǔ)言技能還有很大距離,很難在生活中應(yīng)用。而這些知識(shí)完全可以被人工智能取代。只有像母語(yǔ)一樣習(xí)得技能,具備交流、閱讀、思維能力,才是真正屬于自己的核心素養(yǎng)。
信息化推動(dòng)教育公平,無(wú)論身處何處,無(wú)論家長(zhǎng)是否懂英語(yǔ),無(wú)論幼兒園有沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)老師,也無(wú)論老師的發(fā)音是否地道,都可以用這套教材來(lái)彌補(bǔ)。它既減輕了老師的專業(yè)壓力,又能大幅度提高學(xué)習(xí)效果。所以,我們推薦這套教材,以期幫助更多的孩子走出語(yǔ)言學(xué)習(xí)困境。
銘師堂以及《金耳朵英語(yǔ)》的創(chuàng)始人是陳國(guó)順先生,畢業(yè)于上海音樂(lè)學(xué)院。1994年在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表了題為《耳先于眼教育思想的認(rèn)識(shí)》的論文,奠定了金耳朵教育理論的基礎(chǔ)。1998年起在深圳大學(xué)執(zhí)教《計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)》,2001年在人民音樂(lè)出版社出版《英漢電子音樂(lè)詞典》。2012年創(chuàng)立了銘師堂教育,聘請(qǐng)了Jon、Joseph、Richard、George、Mike、Arthur、Josh、Lucy、Sophia、Jack、Claire、Ayden、Colton、Morgan等14人組成的美國(guó)專家團(tuán)隊(duì),編寫(xiě)了這套第二語(yǔ)言習(xí)得教材。其中喬恩(Jon
Williamson)博士是專家組首席學(xué)術(shù)官,邁克(Mike)是首席播音員,何喬升(Joseph Z Hecker)是首席編輯、語(yǔ)言學(xué)專家(精通英英、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ))。