《文章作法》是兩位教育家夏丏尊先生和劉薰宇先生講給中學(xué)生的作文課。其基本內(nèi)容來(lái)自夏丏尊先生在長(zhǎng)沙第一師范和白馬湖春暉中學(xué)授課時(shí)的作文課講義,后經(jīng)劉薰宇先生在教學(xué)實(shí)踐中修訂改進(jìn),1926年由開(kāi)明書(shū)店初版。全書(shū)分章節(jié)講述了記敘文、說(shuō)明文、議論文、小品文等文體的基本概念、注意事項(xiàng)和具體寫作技巧,涵蓋了當(dāng)今中小學(xué)生作文課的基本內(nèi)容。書(shū)中還以《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《復(fù)活》《愛(ài)的教育》等中外名著作為作文素材來(lái)講解示范,以使學(xué)生的閱讀與寫作能力得到同步提升。
原來(lái)中國(guó)文人是認(rèn)定“文無(wú)定法”,只有“神而明之”,所以古代雖然有幾部論到作文法的書(shū)如劉勰的《文心雕龍》和唐彪的《讀書(shū)作文譜》之類以及其他的零碎論文,不是依然脫不了“神而明之”的根本思想,陳義過(guò)高,流于玄妙,就是不合時(shí)宜。近來(lái)在這方面雖已漸漸有人注意,新出版的書(shū)也有了好幾種,只是適合于中等學(xué)校作教科用的仍不易得;而為應(yīng)教學(xué)上的需要,實(shí)在又不能久待;所以參考他國(guó)現(xiàn)行關(guān)于這一類的書(shū)籍,編成這本書(shū)以救急。
——本書(shū)緒言
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟!边@句話雖然只指示著學(xué)習(xí)“吟詩(shī)”的初步方法,但中國(guó)人學(xué)習(xí)作文,也是同一的態(tài)度。原來(lái)中國(guó)文人是認(rèn)定“文無(wú)定法”,只有“神而明之”,所以古代雖然有幾部論到作文法的書(shū)如劉勰的《文心雕龍》和唐彪的《讀書(shū)作文譜》之類以及其他的零碎論文,不是依然脫不了“神而明之”的根本思想,陳義過(guò)高,流于玄妙,就是不合時(shí)宜。近來(lái)在這方面雖已漸漸有人注意,新出版的書(shū)也有了好幾種,只是適合于中等學(xué)校作教科用的仍不易得;而為應(yīng)教學(xué)上的需要,實(shí)在又不能久待;所以參考他國(guó)現(xiàn)行關(guān)于這一類的書(shū)籍,編成這本書(shū)以救急。
文章本是為了傳達(dá)自己的意思或情感而作的,所以只是一種工具。單有意思或情感,沒(méi)有用文字發(fā)表出來(lái),就只能保藏在自己的心里,別人無(wú)從得知。單有文字而無(wú)意思或情感,不過(guò)是文字的排列,也不能使讀的人得到點(diǎn)什么。意思或情感是文章的內(nèi)容,文字的結(jié)構(gòu)是文章的形式。內(nèi)容是否充實(shí),這關(guān)系作者的經(jīng)驗(yàn)、智力、修養(yǎng)。至于形式的美丑,那便是一種技術(shù)。嚴(yán)格地說(shuō),這兩方面雖是同樣地沒(méi)有成法可依賴,但后者畢竟有些基本方法可以遵照,作文法就是講明這些方法的。
技術(shù)要達(dá)到巧妙的地步,不能只靠規(guī)矩,非自己努力鍛煉不可。學(xué)游泳的人不是只讀幾本書(shū)就能成,學(xué)木工的人不是只聽(tīng)別人講幾次便會(huì),作文也是如此,單知道作文法也不能就作得出好文章。反過(guò)來(lái)說(shuō),不知作文法的人,就是所謂“神而明之”的也竟有成功的。總之,一切技術(shù)都相同,僅僅仗那外來(lái)的知識(shí)而缺乏練習(xí),絕不能純熟而達(dá)到巧妙的境地!岸嘧x,多作,多商量”,這話雖然簡(jiǎn)單,實(shí)在是很中肯綮,顛撲不破,要想作好文章的不能不在這方面下番切實(shí)的功夫。
照上面所說(shuō)的一段話,必定有人疑心到作文法全無(wú)價(jià)值,依舊確信“文無(wú)定法”,只想“神而明之”,這也是錯(cuò)的。專一依賴法則固然是不中用,但法則究竟能指示人以必由的途徑,使人得到正規(guī)。漁父的兒子雖然善于游泳,但比之于有正當(dāng)知識(shí),再經(jīng)過(guò)練習(xí)的專門家,究竟相差很遠(yuǎn)。而跟著漁父的兒子去學(xué)游泳,比之于跟著專門家去練習(xí)也不同,后者總比前者來(lái)得正確、快速。法則對(duì)于技術(shù)是必要而不充足的條件,真正憑著練習(xí)成功的,必是暗合于法則而不自知的。法則沒(méi)用而有用,就在這一點(diǎn),作文法的真價(jià)值,也就在這一點(diǎn)。
序 / 1
緒言 / 1
第一章 作者應(yīng)有的態(tài)度 / 3
第二章 記事文 / 8
第一節(jié) 記事文的意義 / 8
第二節(jié) 作記事文的第一步 / 11
第三節(jié) 材料的取舍和整理 / 13
第四節(jié) 記事文的順序 / 15
第五節(jié) 文學(xué)的記事文 / 19
第三章 敘事文 / 26
第一節(jié) 敘事文的意義 / 26
第二節(jié) 記事文和敘事文的混合 / 27
第三節(jié) 敘事文的要素 / 30
第四節(jié) 敘事文的主想 / 31
第五節(jié) 敘事文的觀察點(diǎn) / 34
第六節(jié) 觀察點(diǎn)的變動(dòng) / 43
第七節(jié) 敘事文的流動(dòng) / 44
第八節(jié) 敘事文流動(dòng)的中止 / 47
第九節(jié) 敘事文流動(dòng)的順逆 / 50
第四章 說(shuō)明文 / 52
第一節(jié) 說(shuō)明文的意義 / 52
第二節(jié) 說(shuō)明文的用途和題式 / 53
第三節(jié) 說(shuō)明文的條件 / 55
第四節(jié) 條件的省略 / 59
第五章 議論文 / 62
第一節(jié) 議論文的意義 / 62
第二節(jié) 命題 / 65
第三節(jié) 證明 / 67
第四節(jié) 演繹法、歸納法和類推法 / 69
第五節(jié) 證據(jù)的性質(zhì)分類 / 79
第六節(jié) 各種議論的聯(lián)絡(luò) / 89
第七節(jié) 議論文的順序 / 90
第八節(jié) 作駁論的注意 / 92
第六章 小品文 / 96
第一節(jié) 小品文的意義 / 96
第二節(jié) 小品文在文章練習(xí)上的價(jià)值 / 101
第三節(jié) 小品文練習(xí)的機(jī)會(huì) / 103
第四節(jié) 小品文作法上的注意——著眼細(xì)處 / 109
第五節(jié) 小品文作法上的注意——印象的 / 111
第六節(jié) 小品文作法上的注意——暗示的 / 115
第七節(jié) 小品文作法上的注意——中心 / 117
第八節(jié) 小品文作法上的注意——機(jī)智 / 120
第九節(jié) 實(shí)際做例和添削 / 124
第十節(jié) 分段與選題 / 129
附錄
作文的基本的態(tài)度 / 135
論記敘文中作者的地位并評(píng)現(xiàn)今小說(shuō)界的文字 / 140
我在國(guó)文科教授上最近的一信念——傳染語(yǔ)感于學(xué)生 / 156