通識(shí)課程是為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目標(biāo)而開設(shè)的一系列共通的、非專業(yè)性的文化教育課程。開設(shè)通識(shí)課程，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)，開發(fā)心智，拓展視野，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判精神，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的多方面需要。作為承擔(dān)通識(shí)教育的核心目標(biāo)之一的導(dǎo)論邏輯，是培養(yǎng)思維能力的一門重要課程。
　　作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，邏輯學(xué)的基本理論是其他學(xué)科普遍適用的原則和方法。邏輯學(xué)是各門科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，任何領(lǐng)域無(wú)論是其理論體系的建立還是具體問題的解決，都離不開邏輯思維與邏輯方法的運(yùn)用。近代至現(xiàn)代西方社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展很大程度上得益于其深厚的邏輯傳統(tǒng)。愛因斯坦認(rèn)為西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的： 一是希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系；二是文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)展的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法。
　　邏輯學(xué)在世界上備受尊崇： 聯(lián)合國(guó)1974年公布的基礎(chǔ)學(xué)科分類目錄，將基礎(chǔ)學(xué)科分為數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)、地球科學(xué)和空間科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生命科學(xué)七大類；1977年出版的《大英百科全書》把知識(shí)分為邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)（包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)）、歷史學(xué)和人文學(xué)（主要指語(yǔ)言文字）、哲學(xué)，其中邏輯學(xué)被列為五大分科之首。
　　聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告指出，在一次由50個(gè)國(guó)家500多位教育家列出的16項(xiàng)最關(guān)鍵的教育目標(biāo)中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力位列第二�？梢姀氖澜绶秶鷣砜矗�邏輯教育在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要地位，相應(yīng)地，導(dǎo)論邏輯作為大學(xué)邏輯入門或基礎(chǔ)課程在西方各國(guó)的大學(xué)普遍開設(shè)。同時(shí)，西方對(duì)邏輯理性的重視同時(shí)反映到人才選拔的各類考試中，申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)研究生院所要求的標(biāo)準(zhǔn)化考試（如GRE、GMAT、LSAT、MCAT等）都是能力型考試，其中重要的一個(gè)測(cè)試目標(biāo)是檢測(cè)考生的邏輯和批判性思維能力，以選拔出具有獨(dú)立思考能力的、有潛質(zhì)進(jìn)行深造的研究生。
　　隨著我國(guó)高等教育與國(guó)際逐步接軌，我國(guó)的各類考試已在逐步借鑒國(guó)外先進(jìn)的能力型考試模式。從1997年的MBA聯(lián)考開始到目前，以考查邏輯與批判性思維能力為核心的邏輯推理測(cè)試已成為國(guó)內(nèi)管理類、經(jīng)濟(jì)類和工程類等諸多專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試和國(guó)家公務(wù)員錄用考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
　　自20世紀(jì)末以來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)邏輯教學(xué)出現(xiàn)了一種新的重要?jiǎng)酉颍? 論證邏輯課程興起，并大大地影響了導(dǎo)論邏輯。國(guó)外導(dǎo)論邏輯教科書編寫的指導(dǎo)思想普遍以論證作為總的出發(fā)點(diǎn)和中心，然后將形式邏輯理論與非形式邏輯理論結(jié)合起來，培養(yǎng)邏輯與批判性思維能力，以解決日常論證或論辯的邏輯問題。
　　為順應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，本書編寫的指導(dǎo)思想是從推理與論證的角度，在講述邏輯基本知識(shí)和原理的基礎(chǔ)上，以邏輯與批判性思維能力的提升為目標(biāo)，注重推理與論證的技能及方法，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究生入學(xué)考試中的邏輯推理題，展開講解和訓(xùn)練，以期達(dá)到有效地提升高校學(xué)生的邏輯與批判性思維能力的效果。
　　本書自2013年出版以來，受到了同行的關(guān)注和讀者的好評(píng)，先后多次加印。近年來，本人又先后編著了《批判性思維——邏輯原理與方法》（周建武，武宏志編著； 清華大學(xué)出版社，2015年）、《論證有效性分析——邏輯與批判性寫作指南》（周建武編著； 清華大學(xué)出版社，2016年）、《科學(xué)推理——邏輯與科學(xué)思維方法》（周建武編著； 化學(xué)工業(yè)出版社，2017年）等三部著作，也已被多所高校選為邏輯通識(shí)課程的教科書或參考用書。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合讀者的反饋，此次對(duì)本書進(jìn)行了全新修訂，但愿本書修訂版的面世能進(jìn)一步成為高等院校邏輯通識(shí)課程教科書的有益嘗試。