專業(yè)認(rèn)證作為保證教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段，已得到各國(guó)政府和社會(huì)公眾的認(rèn)可。近十年來，國(guó)內(nèi)高校藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)和招生規(guī)模擴(kuò)展迅猛，已受到教育管理部門和社會(huì)各界的高度關(guān)注，為提高藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建完善的質(zhì)量保障體系，促進(jìn)高等藥學(xué)教育的國(guó)際交流，十分有必要在我國(guó)開展藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證。本書從藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的制度層面、標(biāo)準(zhǔn)層面及其操作層面進(jìn)行研究。
　　專業(yè)認(rèn)證在中國(guó)還剛剛起步，藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證尚未全面開展，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要。因此，本書重點(diǎn)選擇了已經(jīng)開展專業(yè)認(rèn)證的美國(guó)、澳大利亞、日本三個(gè)國(guó)家進(jìn)行研究，在美國(guó)一章中主要介紹美國(guó)高等教育認(rèn)證體系的各個(gè)歷史階段發(fā)展過程；并以美國(guó)高等教育的認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等院校和專業(yè)開展的認(rèn)證活動(dòng)以及美國(guó)高等教育認(rèn)證理事會(huì)和美國(guó)教育部針對(duì)這些認(rèn)證機(jī)構(gòu)開展的認(rèn)可活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，著重分析了美國(guó)現(xiàn)階段高等教育認(rèn)證體系的現(xiàn)狀和特點(diǎn)；重點(diǎn)對(duì)美國(guó)藥學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證方案及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作了詳細(xì)的介紹，美國(guó)的院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證并行的質(zhì)量保障制度以及認(rèn)證和對(duì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可并行的制度、學(xué)術(shù)自由和對(duì)學(xué)校自治的充分尊重的認(rèn)證制度文化、充分發(fā)揮中介組織在認(rèn)證制度中的作用對(duì)我國(guó)認(rèn)證制度建設(shè)都具有重要的借鑒意義。在澳大利亞一章中介紹了澳大利亞高等教育質(zhì)量保證體系及外部評(píng)價(jià)制度、澳大利亞的高等藥學(xué)教育、澳大利亞藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證，澳大利亞藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度中對(duì)過程的重視的形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)以及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中對(duì)辦學(xué)條件、核心課程等指標(biāo)的具體要求值得中國(guó)借鑒：日本在藥學(xué)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的軌跡上和中國(guó)有很大的相似性，因此研究分析日本藥學(xué)教育改革的趨勢(shì)對(duì)研究中國(guó)藥學(xué)教育尤其是藥學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略有著十分重要的意義，日本目前正在開展全國(guó)范圍內(nèi)的藥學(xué)教育的改革，因此在日本一章中，除了對(duì)日本正著手對(duì)6年制藥學(xué)教育進(jìn)行第三者評(píng)價(jià)的方案進(jìn)行研究外，還重點(diǎn)介紹了日本目前正在進(jìn)行的6年制藥學(xué)改革的情況。日本藥學(xué)人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型及學(xué)制改革的方案值得中國(guó)借鑒。
　　在對(duì)國(guó)外藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的政策背景、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證程序的研究基礎(chǔ)上，本書梳理了中國(guó)高等藥學(xué)教育發(fā)展的歷史，對(duì)中國(guó)藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證實(shí)施的背景、國(guó)情進(jìn)行了研究。要科學(xué)制定中國(guó)的藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證方案必須采用科學(xué)的方法，本書采用要素分析法對(duì)影響藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的七個(gè)要素即專業(yè)教育目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控及學(xué)生培養(yǎng)和質(zhì)量進(jìn)行了分析，在吸收國(guó)外專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)中國(guó)藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的方案及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并用“多因素分析法”對(duì)中國(guó)的藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)選擇及權(quán)重進(jìn)行了研究。本書利用AHP層次分析模型，通過對(duì)全國(guó)藥學(xué)院校的院校長(zhǎng)的問卷調(diào)查，得出專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)的內(nèi)容和權(quán)重。
　　本書用第一手的數(shù)據(jù)資料總結(jié)分析了在中國(guó)已經(jīng)實(shí)施的三所高校藥學(xué)專業(yè)試點(diǎn)認(rèn)證的情況，對(duì)方案及指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可操作性進(jìn)行了分析。在最后提出構(gòu)建具有中國(guó)特色的藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度在專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域的選擇、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)證與執(zhí)業(yè)藥師制度的銜接等方面的建議。本書在構(gòu)建中國(guó)的藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度方面提出以下建議：一，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的比較分析，提出我國(guó)必須轉(zhuǎn)變藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，從主要培養(yǎng)為醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)的藥物研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量監(jiān)控的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)為醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)和為藥品流通使用服務(wù)的藥學(xué)服務(wù)型人才相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，建議在中國(guó)盡快設(shè)立藥Phann．D學(xué)位制度；二，專業(yè)認(rèn)證實(shí)施的領(lǐng)域選擇應(yīng)結(jié)合國(guó)家已經(jīng)建立執(zhí)業(yè)資格的領(lǐng)域，不宜擴(kuò)展太快；三，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織和社會(huì)團(tuán)體在專業(yè)認(rèn)證中的作用，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證的組織建設(shè)：四，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)應(yīng)從關(guān)注辦學(xué)條件到重視學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校自評(píng)的要求，通過過程性評(píng)價(jià)達(dá)到改進(jìn)的目標(biāo)；五，專業(yè)認(rèn)證程序應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是摒棄形式主義的原則和堅(jiān)持尊重被認(rèn)證學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由的原則；六，專業(yè)認(rèn)證決策應(yīng)體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)的原則；七，專業(yè)認(rèn)證在與我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師制度的銜接上應(yīng)體現(xiàn)中國(guó)國(guó)情，建議盡快健全我國(guó)執(zhí)業(yè)制度的法律法規(guī)、協(xié)調(diào)解決我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中藥學(xué)技術(shù)人員的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入問題，理順執(zhí)業(yè)藥師管理體系，積極探討我國(guó)的藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度與執(zhí)業(yè)藥師制度的銜接。