大學物理實驗課程是高等學校理、工、農、醫(yī)等專業(yè)必修的基礎課程，是大學生進入大學后接受實驗方法和實驗技能系統(tǒng)訓練的開始，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力、提高學生科學素質的極其重要的教學環(huán)節(jié)。武漢大學國家級物理實驗教學示范中心在“激發(fā)興趣、夯實基礎、增強能力、探索創(chuàng)新”的教學方針引導下，緊跟時代步伐，積極改革實驗教學內容，大力引進新技術、新成果開設新實驗，使基礎實驗在與時俱進中不斷更新，取得了一定的效果。本教材就是總結這些經驗并吸收兄弟院校的寶貴經驗編寫而成的。
　　全書共分為五章，第一章講述了測量誤差、不確定度和數據處理的基礎知識，以及常用物理實驗儀器和實驗安全常識，所涉及的內容以本課程必須掌握的基本要求為主。第二至第四章為基礎物理實驗（共選編了31個實驗），包含了力、熱、電、磁、光方面的基本實驗內容。第五章為綜合性與設計性實驗（共選編了25個實驗），這類實驗涉及相關的綜合知識或綜合性實驗方法、手段，是對學生的知識、能力、素質形成的綜合培養(yǎng)，特別是設計性實驗，是在學生做了一定數量的基本實驗，能對實驗方法、儀器使用等方面做出恰當評價后，為培養(yǎng)學生自主地進行科學實驗的初步能力而設置的。這樣分層次的安排，既保證了基本訓練，又提高了‘物理實驗的綜合性和實用性，既能促使學生更積極地完成實驗，又有利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　本書主要面向高校非物理類的理、工、農、醫(yī)等專業(yè)的學生，考慮到物理實驗課的獨立性和面向低年級學生的特點，對于基礎實驗（第二章至第四章），編寫時力求將實驗原理敘述清楚，計算公式推導完整，使學生在學習實驗時能掌握理論依據；實驗內容與步驟亦盡可能具體，以加強對基本實驗技能和基本實驗方法的指導和訓練；另外，大部分基礎實驗項目還提供了不確定度的計算步驟。一般來說，每個基礎性實驗的課堂學習任務可在3~4學時內完成，部分實驗有多個學習內容，教師可在安排時進行取舍，也可供學有余力的優(yōu)秀學生選做。對于綜合性和設計性實驗，編寫時不局限在統(tǒng)一的格式上，有的重點放在新概念、新思路或原理的闡述上，有的則不過分強調理論上的完整，而將主要內容放在實驗方法和技巧的指導上，特別是設計性實驗，有的只提出研究對象、實驗任務和基本要求，讓學生查閱相關資料，自行設計實驗方案，選擇儀器用具，完成實驗測試，以更多地發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。這部分實驗根據各題目內容的不同，一般可安排課內4-12學時完成，當然也允許有興趣的學生利用課外開放時間進一步深入探索。全書的多數實驗項目附有思考題和習題，以引導學生在預習時開展思考，實驗后進一步分析討論，鞏固和開闊所學知識。
　　武漢大學物理科學技術學院物理實驗教學中心經歷幾十年的教學實踐，期間對物理實驗室和大學物理實驗項目進行多次調整、更新和擴充，才達到目前的規(guī)模和水平。實驗教材也在不斷更新，本教材是在武漢大學馬茂清教授主編的《物理實驗教程》、潘守清教授主編的《大學物理實驗》、周殿清教授主編的《大學物理實驗教程》以及李長真教授主編的《大學物理實驗教程》的基礎上，吸收我校近九年來物理實驗教學改革的成果和兄弟院校實驗教學的經驗而編寫的。本書是集體創(chuàng)作的結晶，它凝聚了武漢大學物理實驗教學中心全體教師和實驗技術人員的智慧和辛勤勞動。參加本次編寫工作的教師除主編外，有鄒勇（第三章：實驗3.1、3.4、3.5、3.6、3.7、3.11、3.12，第五章：實驗5.7、5.10）、周嘉萍（第二章：實驗2.2、2.3、2.4、2.6、2.8，第五章：實驗5.1、5.3、5.5）、程放（第三章：實驗3.2，第五章：實驗5.2、5.4、5.8、5.13、5.14）、黃慧明（第四章：實驗4.2、4.3、4.4、4.6、4.8、4.9，第五章：實驗5.24）、艾志偉（第二章：實驗2.1、2.5、2.7、2.9）、蔡光旭（第四章：實驗4.1、4.10，第五章：實驗5.20、5.21、5.22、5.23、5.25）、王豪（第三章：實驗3.3、3.8、3.9、3.10，第五章：實驗5.6、5.9、5.11、5.12）。全書由林偉華統(tǒng)稿。
　　本書在編寫過程中征求了許多實驗指導教師的意見，參考并吸收了兄弟院校的有關資料和經驗；武漢大學物理科學與技術學院的領導和許多資深教授對本書的編寫給予了極大的支持和鼓勵；高等教育出版社的編輯們?yōu)楸緯�的出版做了巨大的貢獻；借此表達對他們的誠摯敬意和衷心感謝！
　　由于編者水平有限，編寫時間倉促，書中難免有疏漏謬誤之處，懇請讀者和同行專家批評指正。