《臨床教學(xué)的理論與實(shí)踐》為我們提供了資歷臨床教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和深刻見(jiàn)解:將學(xué)習(xí)理論更好地滿足學(xué)習(xí)者需求的實(shí)用方法。一名很好的臨床教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。教師培訓(xùn)和提高臨床教學(xué)技能的方法。應(yīng)對(duì)特定臨床教學(xué)挑戰(zhàn)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。幫助臨床教師提升知識(shí)水平的資源和文獻(xiàn)!杜R床教學(xué)的理論與實(shí)踐》另設(shè)“教學(xué)中的難忘時(shí)刻”章節(jié),由來(lái)自內(nèi)科領(lǐng)域的22名教學(xué)同事和我們分享他們的難忘經(jīng)歷和故事。這些時(shí)刻充分展現(xiàn)了臨床教學(xué)的影響力、樂(lè)趣和人文精神。
《臨床教學(xué)的理論與實(shí)踐》是所有致力于醫(yī)學(xué)教學(xué)的老師們的不錯(cuò)參考書(shū)。醫(yī)學(xué)教學(xué)絕非易事。無(wú)論是正式的或非正式的教學(xué),臨床前階段或臨床教學(xué),有準(zhǔn)備的或即興教學(xué),都很復(fù)雜。作為教師的臨床醫(yī)生在為患者提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)時(shí),還必須考慮如何滿足學(xué)習(xí)者的需求。
●引言:面對(duì)臨床教學(xué)的挑戰(zhàn)
●章從新手到教學(xué)專家:學(xué)習(xí)理論如何促進(jìn)教學(xué)
●行為學(xué)習(xí)理論
●認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
●社會(huì)學(xué)習(xí)理論
●經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論
●第2章從理論到實(shí)踐
●場(chǎng)景1:缺乏條理的病例匯報(bào)
●場(chǎng)景2:漏診
●場(chǎng)景3:教學(xué)優(yōu)先
●場(chǎng)景4:臨床學(xué)順利過(guò)渡
●場(chǎng)景5:識(shí)別危重患者
●場(chǎng)景6:瞬息萬(wàn)變的臨床
●場(chǎng)景7:處理團(tuán)隊(duì)問(wèn)題
●場(chǎng)景8:爭(zhēng)取時(shí)間進(jìn)行教學(xué)
●場(chǎng)景9:忽視復(fù)雜的臨床問(wèn)題
●場(chǎng)景10:不及時(shí)書(shū)寫(xiě)病歷
●場(chǎng)景11:醫(yī)院內(nèi)的醫(yī)療決策
●場(chǎng)景12:忙碌的住院醫(yī)生
●總結(jié)
●部分目錄