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全書內(nèi)容分為5篇: 第1篇“機構(gòu)的組成和機械設(shè)計概論”；第2篇“常用機構(gòu)”；第3篇“機械傳動”；第4篇 “軸系零部件”法；第5篇“機械連接”。本書注重理論適度、突出應(yīng)用和方便教學，在各個章節(jié)中都有許多機械設(shè)計計算、分析和作圖等的能力訓練案例，以及典型零件工作圖，并且摘錄了部分機械設(shè)計常用的z新標準和規(guī)范。對各章后面的實訓習題，都給出了求解提示和參考答案。本書可以作為高等職業(yè)技術(shù)教育和高等�？平逃圃齑箢悓I(yè)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教材，也可供有關(guān)專業(yè)的讀者和工程技術(shù)人員參考。

高等職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用型本科教育是高等教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高端技能型人才，這是一種以橫向擴展能力為主、縱向延伸能力為輔的實用人才。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，新的產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新系統(tǒng)和新軟件等不斷涌現(xiàn)，要把最新的技術(shù)成果轉(zhuǎn)換成為生產(chǎn)力，相應(yīng)的高端技能型人才是非常關(guān)鍵的。高等職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用型本科教育是職業(yè)教育的高等層次，是教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的一個重要結(jié)合點，是把我國的人力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為智力優(yōu)勢、把智力優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的重要橋梁。

高等職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用型本科教育注重以職業(yè)道德為重點的思想品德教育，它以技術(shù)應(yīng)用的高端技能為本位，建立以職業(yè)能力為中心的教學體系。遵照高等職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用型本科教育的教學特色和教學開發(fā)精神，在構(gòu)建學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)專業(yè)技能方面，學生應(yīng)當具有“必需”“夠用”和相對寬而淺的知識結(jié)構(gòu)，能夠依托專業(yè)基本理論和實踐技能，具備向相關(guān)專業(yè)滲透和連接的實踐能力，表現(xiàn)在掌握豐富的與相關(guān)專業(yè)的“接口”能力上。在教學內(nèi)容上，將課程中以理論教學為主的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`教學為主的內(nèi)容；在教學安排上，將課程中以理論體系傳授為主的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)運作能力訓練為主的教學。從與21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線需要大量高端技能型人才的角度出發(fā)，加強對學生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是注重對學生運用知識、創(chuàng)新意識、合作精神和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”是高等職業(yè)教育裝備制造大類專業(yè)和應(yīng)用型本科機械類專業(yè)的主干課程。為了推動相關(guān)專業(yè)的教學改革，適應(yīng)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”教學和實訓的需要，按照課程在專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)中的地位和課程教學目標，編寫出有高職高專和應(yīng)用型本科教育特色、面向21世紀的教材，中國高等職業(yè)教育研究會和清華大學出版社于2000年4月在深圳職業(yè)技術(shù)學院召開了教學改革與教材建設(shè)研討會，參加《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材編寫組的十多所高等學校教師在專業(yè)建設(shè)和課程教學改革實踐的基礎(chǔ)上，通過認真討論擬定的編寫大綱和達成的共識，進行了通力合作，精心編寫了本書。

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的開發(fā)要強調(diào)適當綜合化和適當實施化。本書按照課程內(nèi)容本身的內(nèi)在聯(lián)系和模塊教學要求，建立“機械設(shè)計概論和機構(gòu)結(jié)構(gòu)”“常用機構(gòu)”“機械傳動”“軸系零部件”“機械連接”等5個模塊。在教材內(nèi)容上力求降低重心、拓寬面向、精選知識點，更新內(nèi)容、突出應(yīng)用，采用新頒布的國家標準規(guī)范。敘述簡明扼要，減少對公式的推演，講求實用，方便教學。書中打“”號的內(nèi)容是為了拓寬和延伸與該課程密切相關(guān)的知識面，以求做好與現(xiàn)代科學技術(shù)成果的接口，供不同專業(yè)在教學中酌情取舍（書中以二維碼鏈接的形式體現(xiàn)）。有興趣或是學有余力的學生，自己掃相應(yīng)的二維碼閱讀和學習。

本書自2001年出版發(fā)行以來，被許多高職和應(yīng)用型本科院校師生選用。為了適應(yīng)高職和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革和科技發(fā)展進步，在第1版基礎(chǔ)上作了進一步的修改、補充和完善，在2005年出版了第2版，并在2006年被教育部審定為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。為了進一步實施高等職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用型本科教育對技術(shù)應(yīng)用的高端技能人才的培養(yǎng)模式，突出課程教學的能力目標和知識目標，結(jié)合工學和精品課程建設(shè)的成果，第3版作為國家示范性高等職業(yè)院校成果教材，增添了許多能力訓練案例，便于教師講授和引導(dǎo)，也便于學生自學和應(yīng)用。基于普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材和國家示范性高等職業(yè)院校成果教材而修編的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》第4版，以高端技能的核心職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，有明確的具有高職和應(yīng)用型本科層次的技術(shù)應(yīng)用能力及其相應(yīng)內(nèi)涵的理論知識體系，有大量以工作過程導(dǎo)向的能力訓練案例，教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)滿足高職和應(yīng)用型本科教學中運用任務(wù)驅(qū)動法和項目教學法等的需求，充分體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。第4版作為國家示范性高等職業(yè)教育成果教材，在2014年經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。該書作為高等職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用型本科教育裝備制造大類專業(yè)的“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，其體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容力求反映科學技術(shù)的發(fā)展和需求，符合高職和應(yīng)用型本科相關(guān)專業(yè)的教學特點和學生的認知規(guī)律；在表現(xiàn)形式和陳述方式上，能夠引導(dǎo)學生利用已有的知識去學習和探索新知識、新技術(shù)，有助于教師、學生和教材之間的交流，有利于理論教學與實踐教學的結(jié)合，使教師在教材的平臺上可以創(chuàng)造性地進行教學活動。

本書由佛山職業(yè)技術(shù)學院郭仁生（第1、2、3、5、9章）、蘇州工業(yè)園職業(yè)技術(shù)學院魏宣燕（第11、12、13、14章）、韶關(guān)學院黃晨華（第15、16章）、北京聯(lián)合大學張京輝（第7、8、10章）和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院王軍（第4、6章）等編著，郭仁生擔任主編并對全書統(tǒng)稿，魏宣燕擔任副主編。

本書第1版由華南理工大學謝存禧教授精心審閱，第3版由吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院欒學鋼教授精心審閱，提出了許多寶貴意見，編者在此表示衷心的感謝。

懇請讀者對書中的缺點和不妥之處進行指正。

作者2020年5月

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