聯(lián)結(jié)與超越：新時代小學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)之道
定 價：40 元
- 作者：徐曉唯 著
- 出版時間：2020/10/1
- ISBN：9787572003875
- 出 版 社：上海教育出版社
- 中圖法分類：G625.5
- 頁碼：108
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
2018PISA引入全球勝任力測試，讓全球勝任力培育成為世界教育關(guān)注的熱點。在全球化進程中，中國提出人類命運共同體理念。中國教育如何回應(yīng)踐行這一理念的人才需求、立足中國根基思考全球勝任力培育，成為重要課題。上海市大寧國際小學(xué)提出“為全球勝任力奠基”的發(fā)展理念，構(gòu)建全球勝任力關(guān)鍵素養(yǎng)的校本指標，探索全球、本土議題引領(lǐng)下其融入的跨學(xué)科教學(xué)；以“學(xué)習(xí)、實踐的內(nèi)容與路徑整合”為切入，引導(dǎo)學(xué)生主動理解、協(xié)作探究、積極行動，創(chuàng)新學(xué)校德育實踐路徑，并推動學(xué)校管理、師資培訓(xùn)、評價改革，為公辦小學(xué)探索全球勝任力培育提供了特色解決方案和范式。
適讀人群 ：基教領(lǐng)域教師 本書由2018年P(guān)ISA引入全球勝任力測試獲得啟發(fā)，追蹤全球教育熱點，由上海的國際化公辦小學(xué)校長撰寫，具有獨特性，對上海乃至全國的教育探索也具有借鑒與指導(dǎo)意義。
人才培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵問題和核心使命。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”發(fā)表了一系列重要論述，深刻回答了教育事業(yè)發(fā)展的根本性、方向性、全局性、戰(zhàn)略性重大問題，也為推動新時代我國各級各類教育改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供了根本遵循。人才的培養(yǎng)，教育的變革，既是歷史的，又是現(xiàn)實的；既需要充分考慮和借鑒國際教育改革的最新理念和潮流，也需要堅定不移地立足國家、區(qū)域和學(xué)校的實際情況，只有在這種歷史與現(xiàn)實、內(nèi)部與外部關(guān)系的辯證把握中，學(xué)校教育才能準確定位改革方向，人才培養(yǎng)才能真正取得應(yīng)有成效。
回溯新世紀以來的世界各國教育改革和人才培養(yǎng)，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，21世紀以來，世界主要國際組織以及多個國家和地區(qū)均實施或提出了適應(yīng)21世紀知識社會的人才能力框架，描述了21世紀學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力或核心素養(yǎng)。其中，幾乎所有的框架都將全球勝任力（GlobalCompetency，也譯作“全球素養(yǎng)”，本書中對兩個概念不做區(qū)分，統(tǒng)一稱作“全球勝任力”）列為核心素養(yǎng)的一個重要維度。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會和國際競爭與合作的全球勝任力成為國際社會教育改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的又一重要增長點。
什么是全球勝任力？為什么要培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力？如何培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力？這是指向全球勝任力培養(yǎng)的教育改革、人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵問題。對于上述問題的科學(xué)理解是推動變革實踐的思想基礎(chǔ)與持久動力。
上述三個方面的問題，對于一線學(xué)校和教師而言，最為重要的或許并不是對此形成一個科學(xué)、完善的概念體系，而是要在課程與教學(xué)的實踐中敏銳地察覺到這一新的人才培養(yǎng)理念超越以往范式的核心要義，理解基于全球勝任力培養(yǎng)設(shè)計與開展教學(xué)的精髓和要求。
徐曉唯，上海市人大代表，上海市特級校長，現(xiàn)為上海市大寧國際小學(xué)校長。十余年來她堅持以“微笑每一天”辦學(xué)理念推動教育改革與課程創(chuàng)新，先后主持全國以及市區(qū)級課題項目20余項，公開出版8本著作；其領(lǐng)銜的徐曉唯課程創(chuàng)新工作室榮獲全國巾幗文明示范崗。學(xué)校被譽為“上海公辦小學(xué)探索基礎(chǔ)教育國際化的‘大寧樣板’”。她先后榮獲全國優(yōu)秀教育工作者、長三角zuiju影響力校長、上海市勞動模范、上海市教書育人楷模（提名獎）、靜安區(qū)首屆領(lǐng)軍人才等榮譽稱號。
引言 人才培養(yǎng)——從國際理解到全球勝任 / 001
第一章 在融入世界中奠基未來：學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的時代視野 / 007
第一節(jié) 學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的研究背景 / 009
一、 基于對時代人才培養(yǎng)導(dǎo)向的理解 / 009
二、 基于對區(qū)域教育改革趨勢的把握 / 019
三、 基于對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實踐的分析 / 022
第二節(jié) 學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的理論體系 / 032
一、 全球勝任力的基本概念 / 032
二、 全球勝任力的主要特征 / 035
三、 全球勝任力的結(jié)構(gòu)要素 / 036
第三節(jié) 學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的研究回顧 / 041
一、 國內(nèi)外研究中的全球勝任力培養(yǎng)梳理 / 042
二、 文獻研究形成的全球勝任力培養(yǎng)啟示 / 046
第二章 在開放汲取中持續(xù)迭代：學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的校本框架 / 049
第一節(jié) 學(xué)生全球勝任力校本框架的設(shè)計基礎(chǔ) / 051
一、 對現(xiàn)有全球勝任力模型的借鑒 / 051
二、 對學(xué)校特色辦學(xué)理念的理解 / 054
三、 對畢業(yè)生學(xué)習(xí)體驗的解讀 / 056
第二節(jié) 學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)框架的校本設(shè)計 / 060
一、 全球勝任力模型 1.0 / 060
二、 全球勝任力模型 2.0 / 061
三、 全球勝任力模型 3.0 / 062
第三章 在聯(lián)結(jié)統(tǒng)整中推動變革：學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的課程教學(xué) / 065
第一節(jié) 指向全球勝任力的課程與教學(xué)變革理念 / 067
一、 注重學(xué)科內(nèi)容的整合 / 068
二、 注重課程實施的創(chuàng)新 / 069
三、 注重運用主題式學(xué)習(xí) / 070
第二節(jié) 指向全球勝任力的課程與教學(xué)變革路徑 / 072
一、 梳理內(nèi)容序列：有效滲透全球議題 / 073
二、 豐富課型探索：指向?qū)W生關(guān)鍵能力 / 076
三、 優(yōu)化教學(xué)策略：有機滲透素養(yǎng)培育 / 085
第三節(jié) 指向全球勝任力的課程與教學(xué)變革支持 / 093
一、 學(xué)校整體課程領(lǐng)導(dǎo)力的持續(xù)提升 / 094
二、 學(xué)校課程與教學(xué)研究的持續(xù)開展 / 101
第四章 在具身體驗中濡潤內(nèi)涵：學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的實踐活動 / 113
第一節(jié) 學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的實踐活動原則 / 115
一、 堅持活動的教育性 / 115
二、 堅持活動的全納性 / 116
三、 堅持活動的實踐性 / 117
四、 堅持活動的趣味性 / 118
五、 堅持活動的序列性 / 119
第二節(jié) 學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的實踐活動設(shè)計 / 121
一、 校園主題活動 / 121
二、 社會實踐活動 / 129
三、 學(xué)科特色活動 / 136
第五章 在自我超越中舒展生命：學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)的師資建設(shè) / 143
第一節(jié) 指向全球勝任力的教師隊伍建設(shè)構(gòu)想 / 145
一、 整體性促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展 / 145
二、 針對性培養(yǎng)教師全球勝任素養(yǎng) / 148
……
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