《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 第39卷》涉及推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革等諸多領(lǐng)域。既有從宏觀教育規(guī)劃與決策出發(fā)的理論論證，也有從鮮活的教育活動(dòng)中總結(jié)出的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 第39卷》收錄了《教師深度學(xué)習(xí)：價(jià)值、內(nèi)涵與模型建構(gòu)》《青少年研學(xué)實(shí)踐教育協(xié)同機(jī)制分析》《上海市高中學(xué)生心理堅(jiān)韌性與體育課堂行為意向研究》等文章。
前沿問題探討
STEM教育與中小學(xué)生創(chuàng)造力關(guān)系的Meta分析
區(qū)域推進(jìn)初中課堂改革的課程生態(tài)建設(shè)
上海市小學(xué)官方微信的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略
教師專業(yè)發(fā)展
基于情境的教師知識(shí)生成：實(shí)質(zhì)、境遇與路徑
教師深度學(xué)習(xí)：價(jià)值、內(nèi)涵與模型建構(gòu)
中小學(xué)教師教學(xué)想象實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究
人工智能支持的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展未來構(gòu)想
后疫情時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與行動(dòng)
核心素養(yǎng)專題
問題建構(gòu)：指向核心素養(yǎng)培育的單元設(shè)計(jì)
物理學(xué)科核心素養(yǎng)之“物理觀念”辨析
學(xué)科核心素養(yǎng)視域下教師使用課程材料的研究——以高中化學(xué)教師為例
教育制度建設(shè)
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性指標(biāo)體系的構(gòu)建研究
青少年研學(xué)實(shí)踐教育協(xié)同機(jī)制分析
“社會(huì)—情緒能力”演變路徑與發(fā)生機(jī)制
中小學(xué)教育行政化問題及治理
三級(jí)課程體系下統(tǒng)整課程實(shí)踐的比較研究——以深圳和香港兩所小學(xué)為例
學(xué)生心理與行為
高中優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程及影響因素研究
信息技術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
初中生積極心理品質(zhì)的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究——以上海市TX中學(xué)為例
創(chuàng)造性及創(chuàng)造性人格研究綜述
上海市高中學(xué)生心理堅(jiān)韌性與體育課堂行為意向研究
基于PORTAAL量表的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察能力提升研究——以語文閱讀教學(xué)《項(xiàng)鏈》為例
課程教材改革
論生態(tài)科技教育課程的建構(gòu)
上海市幼兒園課程改革30年的成效與展望
圖文關(guān)系視角下語文教科書插圖功能考察——以統(tǒng)編版初中語文教科書為例
初中語文統(tǒng)編版教材文言文地名注釋研究
勞動(dòng)教育的課程與教學(xué)——基于義務(wù)教育階段《道德與法治》教材的文本研究
初中《道德與法治》教材使用中的問題與應(yīng)對(duì)
學(xué)科教學(xué)策略
論新課標(biāo)下高中語文課堂的問題設(shè)計(jì)——以課文《草莓》為例
初中語文教學(xué)背景素材使用的現(xiàn)狀和策略
指向語文核心素養(yǎng)的初中文言文教學(xué)內(nèi)容的確定——以《誡子書》為例
初中英語高階思維閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
英語語法教學(xué)中稚化思維的運(yùn)用
六年級(jí)英語原版書精細(xì)化閱讀的教學(xué)實(shí)踐
基于協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的物理單元復(fù)習(xí)教學(xué)研究
藝術(shù)教育
中學(xué)階段普及與推廣中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的實(shí)踐研究
問題導(dǎo)向式教學(xué)在舞蹈藝術(shù)教育中的實(shí)踐運(yùn)用
中國(guó)畫《蟬聲引出石中蛩》
水彩畫《巴扎天》
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