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　　全國(guó)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MTI）系列教材包括筆譯、門(mén)譯、理論、通識(shí)和工具書(shū)五大系列，是國(guó)內(nèi)一套專(zhuān)門(mén)針對(duì)MTI學(xué)生編寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)教材，具有專(zhuān)業(yè)化、實(shí)踐性、應(yīng)用型的鮮明特色。整套教材以職業(yè)翻譯技能訓(xùn)練為核心，以應(yīng)用型翻譯理論為指導(dǎo)，配合不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)題訓(xùn)練，旨在完善學(xué)習(xí)者的翻譯學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)習(xí)者口、筆譯實(shí)踐能力。
　　《中西翻譯簡(jiǎn)史》為翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MTI）專(zhuān)業(yè)選修課教材。
　　全書(shū)共十五章，內(nèi)容系統(tǒng)全面，既有對(duì)中西翻譯史三大發(fā)展階段的宏觀描述，又有對(duì)重大翻譯事件、主要代表人物的具體闡釋?zhuān)梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者在掌握中西翻譯史發(fā)展脈絡(luò)的同時(shí)，對(duì)中西譯學(xué)觀念的演變、建立翻譯學(xué)學(xué)科的歷史必然性等有深刻的認(rèn)識(shí)。《中西翻譯簡(jiǎn)史》具有以下特點(diǎn)：
　　首次明確提出中西翻譯史的整體觀，并在這一觀念的指導(dǎo)下，對(duì)中西翻譯史進(jìn)行歷時(shí)的梳理和共時(shí)的比較，在同類(lèi)教材的編寫(xiě)領(lǐng)域中可謂是一次嶄新的、有意義的探索和嘗試；首次將翻譯思想及理論的演變與翻譯史上特定歷史時(shí)期的主流翻譯對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，并據(jù)此對(duì)中西翻譯史的發(fā)展階段重新進(jìn)行劃分，從而形象、深刻地揭示了中西譯學(xué)觀念的演變；首次將翻譯的職業(yè)化、規(guī)范化以及網(wǎng)絡(luò)翻譯等當(dāng)今生活中的翻譯事件和現(xiàn)象編入翻譯史教材內(nèi)，拉近了與現(xiàn)實(shí)生活的距離，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。

　　改革開(kāi)放30年，助推中國(guó)翻譯事業(yè)的大發(fā)展、大繁榮，勃勃生機(jī)，蔚為壯觀。今天的翻譯，無(wú)論在規(guī)模、范圍上，還是在質(zhì)量、水平上，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)上都是史無(wú)前例的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、快速的發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的國(guó)際交往日益頻繁。作為服務(wù)于改革開(kāi)放的先導(dǎo)力量和與世界溝通的橋梁，翻譯的作用愈發(fā)突出。然而，在翻譯需求不斷攀升的同時(shí)，作為翻譯人員主要培養(yǎng)陣地的高校，卻日益暴露出其在翻譯教學(xué)與實(shí)踐之間的脫節(jié)問(wèn)題。畢業(yè)生翻譯技能不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，往往難以勝任不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所需的高層次翻譯工作，致使翻譯領(lǐng)域特別是高級(jí)翻譯領(lǐng)域的供需矛盾日益突出，不能滿足目前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。這從數(shù)量上和質(zhì)量上，都對(duì)高水平翻譯人才的培養(yǎng)提出了迫切的要求。
　　為適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)中外交流，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型高級(jí)翻譯專(zhuān)門(mén)人才，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2007年1月23日第23次會(huì)議審議通過(guò)設(shè)置翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MTI）。翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是我國(guó)第18個(gè)碩士層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，其設(shè)立無(wú)疑是繼2006年教育部批準(zhǔn)試辦翻譯本科專(zhuān)業(yè)后我國(guó)翻譯學(xué)科建設(shè)取得的又一里程碑式的成果，為我國(guó)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、職業(yè)化的翻譯人才提供了重要途徑，為我國(guó)翻譯學(xué)的學(xué)科發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也給我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
　　翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)性口筆譯人才。翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)目標(biāo)、師資要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和手段這四點(diǎn)上都與傳統(tǒng)的翻譯方向研究生教育有很大的不同。首先，翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，按口譯或筆譯方向訓(xùn)練學(xué)生的口筆譯實(shí)際操作能力、跨文化交際能力，并為滿足翻譯實(shí)踐積累所需要的百科知識(shí)。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中的翻譯研究方向側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)理論研究能力、學(xué)術(shù)研究能力以及就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)差別很大。第二，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的高要求和培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型導(dǎo)向，也要求承擔(dān)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)任務(wù)的教師必須具有豐富的口譯或筆譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并了解翻譯教學(xué)的原則。

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