寫作是人類表情達(dá)意的書面形式，也是人類認(rèn)識和改造世界的工具。寫作可分為文學(xué)寫作（如小說、詩歌等）和應(yīng)用寫作（即應(yīng)用文寫作，如消息、通訊、公文等）兩大類。隨著科技的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了信息社會，寫作這個認(rèn)識和改造社會的工具就更加重要了。特別是應(yīng)用寫作，可謂無處不需，無處不用。美國未來學(xué)家阿爾文?托夫勒指出，信息時代家庭工作的任務(wù)是“編制電腦程序”、“寫作”和“遠(yuǎn)程監(jiān)測生產(chǎn)過程”。這里的“寫作”指的就是應(yīng)用寫作。
　　對大學(xué)生來說，應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練尤為重要。我國著名教育家、作家葉圣陶先生早就說過“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”目前，應(yīng)用文寫作能力與計算機(jī)應(yīng)用能力、外語使用能力，已經(jīng)被視為當(dāng)代大學(xué)生必備的三大基本能力�，F(xiàn)在，許多學(xué)校都開設(shè)了“應(yīng)用文寫作”課程，既傳播寫作理論知識，又著眼于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，對培養(yǎng)學(xué)生實際寫作能力起著重要作用。為配合教學(xué)，市場上涌現(xiàn)出多種應(yīng)用文寫作類教材，然而，在實際的教學(xué)中，我們這些身處教學(xué)一線的教師卻常為找不到合適的教材而苦惱：有的教材只闡述理論、交代寫法，而缺乏實踐性，所以學(xué)習(xí)者即使對教材內(nèi)容倒背如流，也難以在實踐中進(jìn)行使用；有的教材以格式加例文為內(nèi)容，所謂的格式只是照葫蘆畫瓢，雖有其形卻無其實；有的教材則內(nèi)容過于繁雜，抓不住應(yīng)用文寫作的實質(zhì)……于是，我們在外語教學(xué)與研究出版社的支持下，利用多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，編寫了這本《新編應(yīng)用文寫作教程》。
　　本教程涵蓋應(yīng)用文寫作的行政公文、公關(guān)文書、事務(wù)文書、法律文書、財經(jīng)文書、會議文書、科研文書、申論等八大類近六十種文體，所有文體都簡明定義，指出要點，列出模式，選擇新近的典型范例進(jìn)行實例示范，對使用中的難點指點迷津，并附有練習(xí)案例和錯例分析，還設(shè)有拓寬求深的知識鏈接以介紹與文體相關(guān)的網(wǎng)站�？傊�，力求從新的角度對應(yīng)用文寫作進(jìn)行規(guī)律性的探討，總結(jié)出通用、簡明、易于操作的寫法模式，是我們編這本教程的主旨。
　　本教程在編寫中堅持理論聯(lián)系實際，堅持透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，堅持以簡馭繁，力求突出時代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實踐性和拓展性：
　　一、時代性。一方面盡量選取國家最新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范公文作為例文，使之與當(dāng)前的公文實踐活動緊密聯(lián)系，具有鮮明的時代氣息；另一方面在闡述理論時吸取最新的應(yīng)用文寫作教學(xué)和研究成果，應(yīng)和應(yīng)用文寫作知識更新的節(jié)奏，反映應(yīng)用寫作時代發(fā)展的現(xiàn)狀。