“名著導讀”：讀書的好
幫手
統(tǒng)編語文教材已在全國
的中小學投入使用，這對
廣大中小學生來說是一件
大好事。新版語文教材對
學生的課外閱讀給予了前
所未有的重視，這提示我
們，閱讀課外書不再是語
文學習可有可無的要求，
而是學生學好語文和提高
語文素養(yǎng)必須要做的事，
也是學好其他各門學科的
基礎(chǔ)。
大家都知道廣泛閱讀課
外書的重要性，但普遍缺
少一套行之有效的閱讀整
本書的方法體系。那么這
套體系藏在哪里?就藏在新
版語文教材中。小學語文
教材推薦圖書的欄目叫“快
樂讀書吧”，初中語文教材
推薦圖書的欄目叫“名著導
讀”。這兩個欄目，一方面
為學生推薦了必讀書目，
另一方面也為廣大師生勾
勒出了閱讀整本書的方法
體系。比如做夾批、旁批
、摘抄、讀書筆記；再比
如閱讀小說，要學會把握
人物形象和梳理情節(jié)等。
與小學階段多讀書、讀
好書相比，到了初中階段
，閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典文
學作品便成了必然。下面
我們專門把初中階段“名著
導讀”中提到的讀書方法，
按通用閱讀法、文體閱讀
法、專題探究閱讀法為大
家梳理出來。
一 通用閱讀法
不論閱讀什么作品，都
有一些通用的閱讀方法需
要掌握。除了小學階段常
見的字詞積累之外，初中
階段需要掌握更復雜、更
深層次的閱讀方法。
(一）摘抄和做筆記
摘抄就是摘錄書中的詞
語、句子等。做讀書筆記
包括概括全書要點，并記
錄自己閱讀時產(chǎn)生的疑問
、感想等。
（二）圈點勾畫和批注
圈點勾畫是指閱讀時利
用符號在文章的字、詞、
句、段上做出標記。如用
圈點標記出精警之處，用
波浪線畫出重要語句等。
批注是指把批語和注釋隨
手寫在書中的空白處，以
幫助理解和思考。根據(jù)位
置不同，批注又分為“旁批”
“眉批”“尾批”“夾批”等。
(三）精讀和跳讀學生在
閱讀一些長篇作品時，可
以根據(jù)興趣和讀書目的的
不同，采取精讀或跳讀的
方法。比如《西游記》就
適合精讀與跳讀兩種方法
并用。
（四）快速閱讀
當讀者急于想知道故事
的結(jié)局時，可以采用快速
閱讀的方式，以便盡快了
解全書的內(nèi)容。快速閱讀
時，首先，要心無旁騖，
集中全部精力。其次，以
默讀為主，眼睛的視域要
寬廣。最后，要善于抓住
故事的發(fā)展脈絡(luò)和重要信
息，同時忽略不重要的細
節(jié)。
（五）選擇性閱讀
在讀整本書，特別是大
部頭作品時，學生可以根
據(jù)興趣選擇吸引自己的章
節(jié)，選擇自己感興趣的問
題，或根據(jù)自己的讀書目
的，有針對性地選擇閱讀
內(nèi)容。
二 文體閱讀法
在閱讀經(jīng)典文學作品時
，要首先看看這部作品屬
于什么文體，了解不同文
體的特征。因為每一種文
體都有區(qū)別于其他文體的
獨特性。對于不同文體，
就要使用不同的閱讀方法
。
（一）科普作品
科普作品以向大眾普及
科學知識為主要目的，一
般深入淺出，用簡明易懂
的語言說明復雜、抽象的
事理，以利于科學知識的
傳播。閱讀《昆蟲記》等
科普作品時，除了要了解
作家的生平事跡和書的梗
概，在閱讀過程中，也要
懂得如何借助工具書或相
關(guān)資料查詢專業(yè)性較強的
概念、術(shù)語，更要注意體
會積極探索的科學精神。
（二）紀實作品
紀實作品是記錄人與事
真實情況的作品。其基本
特點是用事實說話，或記
錄歷史或敘寫現(xiàn)實，其內(nèi)
容必須是真實的，不能憑
空虛構(gòu)。所以學生在閱讀
紀實作品時，最基本的要
求是明確作品所寫的事實
。
（三）詩歌
無論是古詩詞，還是現(xiàn)
代詩歌，都是用高度凝練
的語言，形象地表達作者
的豐富情感，并具有一定
的節(jié)奏和韻律。因此，學
生在閱讀詩歌時，首先，
要注意詩歌的表現(xiàn)形式。
比如一般分行寫，有些押
韻，有些不押韻。其次，
品味詩歌的語言。詩歌的
語言更為精簡優(yōu)美，更有
利于情感的抒發(fā)。最后，
要學會把握詩歌中的意象
。
（四）小說
1.中國古典小說
古典小說往往以其高超
的敘事藝術(shù)、精湛的描寫
技巧以及富有表現(xiàn)力的語
言而為人稱道，特別是以“
四大名著”為代表的古典白
話小說在這些方面更是堪
稱典范。所以學生在閱讀
古典小說時，要了解早期
白話小說的題材特點及其
藝術(shù)手法，比如在敘事角
度上，白話小說一般采取
全知全能的視角；閱讀時
還要分析人物形象，體會
語言風格。此外，學生在
閱讀《儒林外史》等諷刺
作品時，要體會作者的批
判精神，還要學會欣賞諷
刺筆法；最后，要聯(lián)系現(xiàn)
實，深入理解和思考作品
的現(xiàn)實意義。
2.外國經(jīng)典小說
外國小說作品眾多，有
各種流派，反映了不同國
家人民的社會生活、風俗
民情等。因此，學生在閱
讀《簡·愛》等外國小說時
，除了要關(guān)注小說的故事
、人物、主題等基本元素
，還要了解小說的創(chuàng)作背
景，理解小說的文化內(nèi)涵
，關(guān)注小說的敘事角度，
并體會小說的語言特點。
三 專題探究閱讀法
除了以上閱讀方法，每
冊教材的“名著導讀”下都有
“專題探究”的板塊。以