近幾年，借著國家對法學(xué)類本科的調(diào)整和人們對知識產(chǎn)權(quán)的偏愛之勢，知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)猶如路旁的小花，次第開放了起來。傍著經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)這些一級學(xué)科的“大款”，戴著各式帽子的知識產(chǎn)權(quán)碩士、博士出現(xiàn)在我們面前。就連純粹的工科碩士生、博士生的課表中，也都寫上了“知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)與實務(wù)”。作為知識產(chǎn)權(quán)學(xué)人，或曰知識產(chǎn)權(quán)共同體，我們被這些信息的春風(fēng)鼓舞著，看起來，知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)正要駛?cè)敫咚俟�路�? 對知識產(chǎn)權(quán)本科生、知識產(chǎn)權(quán)的碩士博士，或者理工科的各級各類學(xué)生，似乎我們應(yīng)該（首先）送給他們一張知識產(chǎn)權(quán)的“大地圖”，開一門“知識產(chǎn)權(quán)總論”課程，以后再讓他們從“世界地圖”到“中國地圖”，再到“××省市地圖”，然后再引導(dǎo)他們按圖索驥，步步進(jìn)入每個知識產(chǎn)權(quán)的“街道”，仔細(xì)欣賞每個“街道”的風(fēng)景。這個問題原先有些爭議，好在爭議不大，也不久。印象中每個知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，或者其他類別的學(xué)生，都有這門課，盡管名稱有點不太統(tǒng)一。我們這個不太出名的學(xué)校，中原工學(xué)院，也不例外。但是，我們上課時總有些遺憾，合適的或曰適宜的教材類的“知識產(chǎn)權(quán)總論”，總像霧里的小島，不太清晰地呈現(xiàn)在我們面前。于是，我們幾個開設(shè)這門課的老師，以及開設(shè)相關(guān)課程的老師，便商量著嘗試撰寫這本書。 我們以為，知識產(chǎn)權(quán)既然已經(jīng)把法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)，甚至史學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識都融合進(jìn)來了，已經(jīng)長成了一棵見怪不怪的大樹；既然法學(xué)的基因，與經(jīng)濟(jì)、管理、哲學(xué)、史學(xué)、信息等已經(jīng)相依為命、相輔相成，我們何不在“知識產(chǎn)權(quán)總論”中都簡明扼要地涉及呢？這張知識產(chǎn)權(quán)的總地圖，好像應(yīng)該囊括全面，不然，總有種“盲人摸象”的感覺。沿著這個思路，我們在這本書中，闡釋了知識產(chǎn)權(quán)的“法律觀”——何謂知識產(chǎn)權(quán)，權(quán)利如何獲取，權(quán)利主體是誰，權(quán)利客體為何，權(quán)利內(nèi)容怎樣，權(quán)利如何限制，權(quán)利如何行使，權(quán)利怎樣救濟(jì)。間或我們可以看到知識產(chǎn)權(quán)的“哲學(xué)觀”“歷史觀”“經(jīng)濟(jì)管理觀”的身影，接觸到知識產(chǎn)權(quán)“服務(wù)觀”，也可以觀察到跨越國界的知識產(chǎn)權(quán)“國際觀”。我們原本打算另辟蹊徑，按照“知識產(chǎn)權(quán)法律”“知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)”“知識產(chǎn)權(quán)管理”“知識產(chǎn)權(quán)哲學(xué)”“知識產(chǎn)權(quán)歷史”“知識產(chǎn)權(quán)信息”“知識產(chǎn)權(quán)政策”等邏輯分塊進(jìn)行編排，似乎更加合理�？蛇@些東西總像空中的蝴蝶，飛來飛去，捉摸不定，只好作罷�，F(xiàn)在呈現(xiàn)在您面前的，也只是我們盡心盡力的結(jié)果�！笆巢囊菜闶秦S富，炒制也較是火候”，可端上來一看，總是沒有完全抹去拼盤的痕跡。不論如何，請你們先行品嘗，說不定有種別樣的味道，應(yīng)該不至于讓教這門課或者相關(guān)課程的老師和學(xué)生太失望。 參加這本教材撰寫的都是中原工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的年輕老師，其中第一章、第十三章由羅宗奎主筆，第二章、第三章、第六章由陳錚主筆，第四章、第五章由宋貝主筆，第七章、第八章、第九章由張繼文主筆，第十章、第十二章由高金娣主筆，第十一章由胡翠平主筆。且，胡翠平又費心進(jìn)行統(tǒng)稿。他們都是我院知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)科研的青年才俊、學(xué)界精英，有著法學(xué)、管理學(xué)，甚至史學(xué)、工學(xué)的學(xué)術(shù)背景。這本教材歷時兩年才成型，可能算不上精品，但應(yīng)該是個力作。這本教材，閃爍著他們晶瑩的汗水，也凝結(jié)著他們多年的智慧。照例，我這個主編，只是起著策劃、組織、協(xié)調(diào)、修改、完善的作用，把握著方向盤，不至于讓這艘小船偏離方向，也不至于力量分散。當(dāng)然，按照法律的規(guī)定和約定成俗的規(guī)矩，我應(yīng)該承擔(dān)這本書的責(zé)任。我們應(yīng)該感謝知識產(chǎn)權(quán)出版社的崔玲編輯，她是我們多年的合作伙伴，淵源頗深、情誼亦深。每每有著作或者教材要出版，她都及時地給予鼓勵和支持。當(dāng)然，她的認(rèn)真細(xì)心的專業(yè)精神，是最讓我放心的。不可忘記的，還有我們的家人和同事，妻子、丈夫，父母、孩子……柴米油鹽醬醋茶，以及心頭的慰藉，都使我們在撰寫本書時感到絲絲幸福。心存感謝的，還有書中引用參考或者沒有提到的專家學(xué)者們，他們智識珍珠的光輝照耀著我們，走在他們鋪就的路上，我們順利到達(dá)了飄著黃絲帶的這里。 期望尊敬的讀者，您讀后不吝賜教，給我們改正完善的機(jī)會，以期在以后再版或改版時更好。這或許也是對我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，對我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的無私貢獻(xiàn)，在此道一聲：謝謝！ 中原工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院 王 肅 2020年7月17日