從“仰望者”到“實(shí)踐者”讓教師走進(jìn)課題研究章 幼兒園科研課題研究概述節(jié) 幼兒園課題研究的內(nèi)涵一、幼兒園課題研究的概念二、幼兒園課題研究的特點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園課題研究的價(jià)值一、幼兒園課題研究的意義二、幼兒園課題研究的必要性三、幼兒園課題研究的可行性第三節(jié) 幼兒園課題研究的基本步驟及注意事項(xiàng)一、幼兒園課題研究的基本步驟二、研究步驟中應(yīng)注意的問(wèn)題第二章 幼兒園課題研究現(xiàn)狀的診斷與評(píng)析節(jié) 幼兒園課題研究現(xiàn)狀的調(diào)研一、調(diào)研情況簡(jiǎn)介二、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明三、訪談要點(diǎn)分析第二節(jié) 幼兒園課題研究現(xiàn)狀診斷與評(píng)析一、能充分認(rèn)識(shí)課題研究的價(jià)值，但實(shí)施過(guò)程易流于形式二、能結(jié)合實(shí)際需求研究選題，但對(duì)選題內(nèi)容的深度剖析不夠三、能根據(jù)需求選擇適宜的研究方法，但具體研究方法的操作欠佳四、能以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展課題，但對(duì)研究問(wèn)題的轉(zhuǎn)化、分解能力不足五、能根據(jù)人員實(shí)際水平部署工作，但缺乏研究層面的系統(tǒng)指導(dǎo)六、能注重研究成果的積累與呈現(xiàn)，但對(duì)研究成果認(rèn)識(shí)不到位、應(yīng)用局限第三章 幼兒園課題研究的開(kāi)展節(jié) 課題選題一、發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題二、篩選研究問(wèn)題三、確定研究課題第二節(jié) 課題立項(xiàng)一、課題申報(bào)的程序二、申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)三、課題申報(bào)的要求四、課題申報(bào)書(shū)實(shí)例第三節(jié) 課題開(kāi)題一、開(kāi)題論證的義和價(jià)值二、開(kāi)題論證的方式三、開(kāi)題報(bào)告書(shū)的撰寫(xiě)四、開(kāi)題報(bào)告書(shū)的結(jié)構(gòu)第四節(jié) 研究方法的運(yùn)用一、行動(dòng)研究二、文獻(xiàn)研究法三、觀察研究法四、調(diào)查研究法五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法六、個(gè)案研究法七、教育實(shí)驗(yàn)研究法第五節(jié) 課題階段性成果梳理一、階段性成果的類(lèi)型及其撰寫(xiě)二、課題中期檢查的相關(guān)要求第六節(jié) 課題結(jié)題一、結(jié)題的辦法和工作要求二、研究報(bào)告的撰寫(xiě)三、研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)四、結(jié)題意見(jiàn)書(shū)的填寫(xiě)五、課題成果鑒定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)第七節(jié) 課題成果應(yīng)用與推廣一、課題成果應(yīng)用與推廣的內(nèi)涵及意義二、課題成果應(yīng)用與推廣的類(lèi)型三、課題成果應(yīng)用與推廣的條件四、課題成果應(yīng)用與推廣的途徑及步驟五、課題成果應(yīng)用與推廣的注意事項(xiàng)第八節(jié) 課題推進(jìn)的保障一、營(yíng)造主動(dòng)研究的文化氛圍二、建設(shè)專(zhuān)門(mén)的課題研究組織三、建立科學(xué)規(guī)范的課題管理制度四、建設(shè)規(guī)范完整的課題研究檔案第四章 幼兒園課題研究中常見(jiàn)的問(wèn)題分析與對(duì)策