本書由四大板塊組成。第一大板塊“我的語文人生”主要敘述作者的成長(zhǎng)故事；第二大板塊“我的教學(xué)理念”主要講自己對(duì)語文和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)；“我的語文實(shí)踐”主要是以實(shí)錄的形式呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂教學(xué)過程和內(nèi)容；第四個(gè)板塊是“我的教學(xué)語錄”，以條目的形式匯集自己富有個(gè)性色彩的教學(xué)言論。
嚴(yán)杏老師致力于語文誦讀教學(xué)研究，堅(jiān)持以誦讀語文塑造自己的教學(xué)風(fēng)格。誦讀從語文教育的誕生便開始與語文教育相伴相隨。它是經(jīng)由歷史證明的語文教學(xué)的有效方法。嚴(yán)杏老師在長(zhǎng)期的誦讀教學(xué)實(shí)踐中逐步形成了完備的誦讀教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。她以誦讀作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和依托，徹底改變以往教學(xué)中肢解文章內(nèi)容和語言的做法，使學(xué)生從節(jié)奏上感知文章，從整體上把握文章，以此獲得完整的思維形象和情感體驗(yàn)，并由此形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
華中師范大學(xué)楊再隋教授說：“在嚴(yán)杏老師的課堂上，學(xué)生不是在奉命讀書，而是書中的形象、情感、語言在胸中激蕩。是書在閱讀學(xué)生心靈，活躍如大海波瀾，靜謐如平靜湖水。心中的情感都醇化而升華為生命的節(jié)律，組合成音樂的和諧。這就是審美的語文，詩(shī)化的語文�！�