想象力是唯一的超能力 文/蔡朝陽(yáng) 其實(shí)，作為父親，一個(gè)從事兒童教育的人，我的基本感覺(jué)就是：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。 為什么？ 因?yàn)�，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，就那么短。這個(gè)關(guān)鍵期特別重要，卻又短暫，萬(wàn)一要是做錯(cuò)了什么，就完全沒(méi)辦法找補(bǔ)。 這就是我們這些做兒童教育的，務(wù)必慎重的原因。因?yàn)椋�有些錯(cuò)過(guò)，永難彌補(bǔ)。 前幾天 ，我接受了一個(gè)在線的訪談 ，其間被問(wèn)到 ，作為家長(zhǎng) ，您是否也會(huì)焦慮 。我說(shuō) ，當(dāng)然 ，身為父母 ，誰(shuí)又不焦慮？ 比如，你看，以“不能輸在起跑線上”為由，我們活活地把童年的孩子，逼成了一個(gè) 996 的 IT 小民工�？纯次覀兊暮⒆�，還有生活嗎？還有體育運(yùn)動(dòng)嗎？還有閑暇時(shí)間，用來(lái)發(fā)呆嗎？ 比如，以“你現(xiàn)在還小，還不懂”為借口，強(qiáng)迫孩子們?nèi)プ鏊麄兯�不愿意去做的事情。而那些真正的人生激情之所系，就被消耗了。孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)為自己而活，而是活在父輩、長(zhǎng)輩的殷切期望和情感綁架里。 我的焦慮不在于家里是不是有一個(gè)牛娃，而是，童年那么重要，但我們家長(zhǎng)卻一直在做很多與教育的核心價(jià)值相違背的事情，在做刻舟求劍、緣木求魚(yú)的事情。 幸好，除了父親和兒童服務(wù)者的身份之外，我還是一個(gè)寫(xiě)作者。當(dāng)發(fā)覺(jué)自己焦慮的時(shí)候，我總是通過(guò)寫(xiě)作，來(lái)化解自己的焦慮。這個(gè)時(shí)候 ，我生活在想象的時(shí)空中，有一種大自在。 我特別喜歡大衛(wèi)·威斯納的一個(gè)繪本，叫作《颶風(fēng)》。這是大衛(wèi)·威斯納不那么知名的一個(gè)繪本，就是講颶風(fēng)來(lái)了，吹倒了大樹(shù)，在消防隊(duì)員到來(lái)之前，兩個(gè)男孩，在倒下的樹(shù)木叢林里探險(xiǎn) ，傾情玩了一整天的故事 。他們時(shí)而想象，這是一條大船，航行在波濤洶涌的海洋中；時(shí)而想象，這是一艘星際戰(zhàn)艦，那些在河漢浩渺之間的星系，觸手可及。 我經(jīng)常覺(jué)得，大衛(wèi)·威斯納本人，就是這兩個(gè)在颶風(fēng)之中探險(xiǎn)的小男孩之中的一個(gè) ，因?yàn)槟欠N想象力，在這里已經(jīng)被呼喚出來(lái)了。大衛(wèi)·威斯納那些充滿奇思妙想的作品，可能最初的發(fā)源，就在這些表面上看來(lái)沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義的玩耍之中。 這也是我喜歡宮澤賢治《鐵道銀河之夜》的原因。孩子們經(jīng)歷了一次真實(shí)的心靈之旅，這個(gè)漫長(zhǎng)旅程里，有愛(ài)與生命，有關(guān)懷與犧牲……而這所有的一切，只需要一片草地，一個(gè)支點(diǎn)。同樣，游歷仙境的愛(ài)麗絲，也只需要一個(gè)兔子洞。就這樣，一個(gè)瑰麗的嶄新世界，徐徐在我們眼前展開(kāi)。正如阿基米德所說(shuō)，只要給他一個(gè)支點(diǎn)，他就能撬起整個(gè)地球。這個(gè)支點(diǎn)，我以為，就是想象力。 《颶風(fēng)》中的兩個(gè)孩子，他們“無(wú)所事事”地玩了一整天。而這個(gè)“無(wú)所事事”本身，對(duì)于孩子，極為重要。因?yàn)�，恰恰在這種所謂的“無(wú)所事事”之中，孩子的大腦開(kāi)始自由地發(fā)育，他們的身心開(kāi)始冒險(xiǎn)與流浪，他們的精神世界開(kāi)始拓展，他們的思想力量開(kāi)始增長(zhǎng)。這不僅僅是為未來(lái)人生做準(zhǔn)備，而是孩子們真實(shí)的人生。 這些年，我一直在講一個(gè)詞，叫作“原力覺(jué)醒”。這是我關(guān)于教育核心的一個(gè)想法。我們需要給孩子提供恰如其分、適逢其時(shí)的教育。這種教育，絕不是急功近利，只注重眼前目標(biāo)的。我們需要著眼的，是這個(gè)孩子、這個(gè)獨(dú)特的個(gè)體的終生長(zhǎng)久發(fā)展。 所謂穿越成長(zhǎng)的核心，人生的價(jià)值，在那個(gè)更長(zhǎng)久時(shí)間段之中，才能顯現(xiàn)出來(lái)；而那些具有更深廣的價(jià)值的部分，也只有在較長(zhǎng)時(shí)間段的人生之中，才能見(jiàn)出其真義�；蛘哒f(shuō)，教育的奧秘就在于 ，那些你傾注了更為漫長(zhǎng)的時(shí)光的物事，才會(huì)在更豐富和深遠(yuǎn)的層面上，凸顯其價(jià)值與內(nèi)涵。 當(dāng)下，兒童教育需要著眼的是什么呢？呵護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們的想象力，這比那些具體可知的目標(biāo)重要多了。這是我一直在思考和追尋的問(wèn)題，也是作為兒童服務(wù)者一以貫之的教育思想核心。 常立，是我的好朋友，是我的好朋友中最為才華橫溢的人之一 。而我榮幸的是，我們對(duì)于兒童教育的觀念，經(jīng)常不謀而合 �！段蚁胂蟆愤@本書(shū)的前身，就是一組音頻課，原來(lái)叫作《從前，有一塊石頭——關(guān)于想象的八堂課》，它是我們?cè)谙嘟�的文學(xué)理想和教育觀念之下，一次合作的嘗試。我很榮幸 ，這組課程能在“白魚(yú)小課堂”的平臺(tái)上首次上架，并且，在這么一個(gè)小平臺(tái)上，狂銷(xiāo)數(shù)千份，這是一個(gè)很驚人的紀(jì)錄。 我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)多次常立老師的現(xiàn)場(chǎng)講課，一位博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，在給小學(xué)生講課時(shí)，居然毫不違和，把小學(xué)生逗得哈哈大笑，而同時(shí)又有深刻的文藝?yán)碚撠灤┢渲小＿@是我十分嘆服的地方。正是因?yàn)槲叶啻温?tīng)過(guò)常立兄的現(xiàn)場(chǎng)課堂，我才有這個(gè)信心，邀請(qǐng)常立老師開(kāi)設(shè)這么一組前無(wú)古人、毫無(wú)包袱、肆意揮灑，而又有嚴(yán)格的整體架構(gòu)和理論依據(jù)的“想象課”。 想象是什么？也許你讀完全書(shū)，就會(huì)有嶄新的認(rèn)識(shí)。而我覺(jué)得，想象，完全就是創(chuàng)造力的源泉。文學(xué)，需要想象 。哲學(xué)，需要想象。藝術(shù)，需要想象�？茖W(xué)，同樣需要想象。想象，可以說(shuō)是我們對(duì)于整個(gè)世界的一種認(rèn)知方式。對(duì)于兒童，乃至對(duì)于一個(gè)人的一生，想象的重要性都是不言而喻的。 我毫不諱言，這本體量不大的書(shū)，內(nèi)中卻包含著一個(gè)宏大而瑰麗的世界。讀書(shū)的過(guò)程，是一次冒險(xiǎn)，更是一次奇幻的旅程。這適合有獨(dú)立閱讀能力的孩子閱讀，也適合為人父母者閱讀。因?yàn)椋�這本書(shū)本身，就相當(dāng)于是我們撬動(dòng)整個(gè)世界的支點(diǎn)。 現(xiàn)在我想，如果是我，要去闖蕩人間，而只能選一樣裝備，那么，請(qǐng)給我配備想象力，這是我唯一可以用來(lái)對(duì)抗整個(gè)世界的超能力。 （蔡朝陽(yáng)， 教育學(xué)者， 親子作家， 兒童服務(wù)者； 紹興白魚(yú)文化創(chuàng)始人。 著有《閱讀抵抗荒誕》 《救救孩子： 小學(xué)語(yǔ)文教材批判》《尋找有意義的教育》《為什么不能把所有東西買(mǎi)回家》《但得愛(ài)書(shū)人似我》《我家有個(gè)小學(xué)生》《孩子， 謝謝你帶我認(rèn)識(shí)溫柔》《教育，伴隨著成長(zhǎng)》等。）