本書選取部編教材中的經(jīng)典文本，由一線教師以評點(diǎn)細(xì)讀的方式對文本進(jìn)行研究性的解讀。本書作者的細(xì)讀不同于評論家的解讀，作者細(xì)讀文本從學(xué)情出發(fā)，圍繞學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，巧妙選取細(xì)讀的切入點(diǎn)，沉潛于文本之中，咬文嚼字，含英咀華，文章觀點(diǎn)不落俗套、富有啟迪性且具有讀書方法上的示范性。選取的經(jīng)典文本既包含文學(xué)類文本，如詩歌、小說、散文等，也包含實(shí)用類文本，如演講稿等，也包含論述類文本。閱讀對象是對語文感興趣的讀者，尤其是初、高中學(xué)生和廣大的一線語文教師。
詩歌部分
燃燒的速朽與不朽
——《紅燭》評點(diǎn)細(xì)讀
陶淵明：拋官場之溷溷，享山水之安然
——《歸園田居（其一）》評點(diǎn)細(xì)讀
寧靜的康橋
——《再別康橋》評點(diǎn)細(xì)讀
錯(cuò)誤之美美在錯(cuò)誤
——《錯(cuò)誤》評點(diǎn)細(xì)讀
評點(diǎn)細(xì)讀《雨巷》的意象
千古絕唱琵琶曲演繹“同是天涯淪落人”的悲情
——《琵琶行》評點(diǎn)細(xì)讀
寄情自然，成就曠達(dá)
——《念奴嬌·赤壁懷古》評點(diǎn)細(xì)讀
深掘典故意，方悟英雄暮年情
——《永遏樂·京口北固亭懷古》評點(diǎn)細(xì)讀
字里行間，盡是“愁”情
——《聲聲慢·尋尋覓覓》評點(diǎn)細(xì)讀
乾坤“今”“昔”別樣愁
——《登岳陽樓》評點(diǎn)細(xì)讀
《歸去來兮辭》：向心靈發(fā)出的辭官歸隱的號(hào)令
稱呼之中顯情感
——《氓》之評點(diǎn)細(xì)讀
痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄？
——《將進(jìn)酒》評點(diǎn)細(xì)讀
披文人情，窺察柳永無處安放的心緒
——《雨霖鈴》評點(diǎn)細(xì)讀
知我者謂我心憂
——《水龍吟·登建康賞心亭》評點(diǎn)細(xì)讀
一草一木總關(guān)情
——《揚(yáng)州慢》評點(diǎn)細(xì)讀
“金陵懷古”之絕唱
——《桂枝香·金陵懷古》評點(diǎn)細(xì)讀
散文部分
一花一葉，瀟灑超脫
——《故都的秋》評點(diǎn)細(xì)讀
《荷塘月色》：精心構(gòu)建的實(shí)虛兩境的心靈暫時(shí)棲息地
感受史鐵生破繭成蝶心路歷程
——《我與地壇》評點(diǎn)細(xì)讀
語言形式上的突破
——《聽聽那冷雨》評點(diǎn)細(xì)讀
文言文部分
《勸學(xué)》比喻論證的特點(diǎn)
直面風(fēng)雪見盛景
——評點(diǎn)細(xì)讀《登泰山記》的風(fēng)雪與日出
孔門言志中的“禮治”思想
——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》評點(diǎn)細(xì)讀
敘事有波瀾妙語退秦師
——《燭之武退秦師》評點(diǎn)細(xì)讀
品讀對話，讓細(xì)節(jié)照亮人物
——《鴻門宴》評點(diǎn)細(xì)讀
悲喜交織，促織所致？
——《促織》評點(diǎn)細(xì)讀
曲盡其妙的勸諫
——《諫太宗十思疏》評點(diǎn)細(xì)讀
天上人間阿房宮
——《阿房宮賦》評點(diǎn)細(xì)讀
小說部分
戰(zhàn)時(shí)的美好與堅(jiān)守
——《百合花》評點(diǎn)細(xì)讀
《哦，香雪》評點(diǎn)細(xì)讀
細(xì)節(jié)里，品人物，探緣由
——《祝�！吩u點(diǎn)細(xì)讀
情動(dòng)于衷，非涉于理
——《林教頭風(fēng)雪山神廟》評點(diǎn)細(xì)讀
掙不脫的精神的套子
——《裝在套子里的人》評點(diǎn)細(xì)讀
《荷花淀》：一首青年婦女成長轉(zhuǎn)變的贊歌
一場富貴與貧窮的對話
——《劉姥姥二進(jìn)榮國府》評點(diǎn)細(xì)讀
論述文部分
思之愈深說之愈明
——《說“木葉”》評點(diǎn)細(xì)讀
戲劇部分
人性的豐富與復(fù)雜，盡在一言一語中
——評點(diǎn)細(xì)讀《雷雨》周樸園形象
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