漢語言文學(xué)專業(yè)是貴州大學(xué)歷史最悠久的專業(yè)，自1942年設(shè)置以來，已經(jīng)走過75年的風雨歷程。2013年，漢語言文學(xué)專業(yè)再次獲得貴州大學(xué)品牌特色專業(yè)建設(shè)項目。專業(yè)建設(shè)涉及的內(nèi)容很多，有師資、課程、教材以及學(xué)生培養(yǎng)等多方面的因素。其中，教材建設(shè)無疑是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。21世紀，大學(xué)發(fā)展的生命力正在于專業(yè)建設(shè)水平的高低，專業(yè)建設(shè)最大的問題在于同質(zhì)化傾向太明顯。每個大學(xué)的專業(yè)與國內(nèi)甚至世界一流專業(yè)接軌是必需的，但個性化發(fā)展無疑也是最重要的。面對激烈的社會競爭，提升專業(yè)人才的能力是專業(yè)生存的唯一途徑。而專業(yè)培養(yǎng)的人才在具備該專業(yè)應(yīng)有的基本專業(yè)知識與技能外，還應(yīng)該擁有一定的特殊專業(yè)能力，這正是我們編寫這套教材的目的。
　　本套教材包括《中國現(xiàn)代文學(xué)名作選讀》等五部不同專業(yè)內(nèi)容的教材，編撰初衷是在必修課之外，為專業(yè)選修課提供一些參考資料。長期以來，專業(yè)選修課多處在無專門教材的尷尬境地，這實質(zhì)束縛和削弱了專業(yè)選修課在人才培養(yǎng)方面所應(yīng)發(fā)揮的作用。專業(yè)選修課必須在專業(yè)深度和某些特殊研究領(lǐng)域進行開拓，必須給學(xué)生提供不同于必修課的專業(yè)技能訓(xùn)練。作為漢語言文學(xué)的專業(yè)選修課，則應(yīng)該在思辨、寫作和研究能力等方面加大對學(xué)生的培養(yǎng)。而要實現(xiàn)這個目標，則必須有明確可參照的專業(yè)參考資料。這種專業(yè)參考資料，除了國內(nèi)外同行專家所提供的專業(yè)參考資料外，作為任課教師自己的授課經(jīng)驗與研究心得無疑是最重要的。這是因為所有的教學(xué)任務(wù)最終必須依靠專業(yè)任課教師才能得以完成。作為專業(yè)選修課，任課教師有無專業(yè)授課經(jīng)驗和該門課程的相關(guān)研究成果是很關(guān)鍵的，這是專業(yè)選修課能否實現(xiàn)高水平發(fā)展的根本條件。這套教材，均為相關(guān)課程的任課教師多年教學(xué)經(jīng)驗的濃縮，其中也融會了任課教師自己的相關(guān)研究成果。這無疑是與專業(yè)課程最貼近的參考資料了，可以給學(xué)生以最直接的比照與最清晰的學(xué)習目標。特別是其中的一些研究成果，均為各門課程任課教師自己潛心研習的思考與認識，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習會有很大的啟迪作用。
　　貴州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)思路在于“能記、能寫、能研”的三能體系�！澳苡洝庇形膶W(xué)史以及歷代作品選等課程來實現(xiàn)，“能寫”有寫作課程以及專門的學(xué)生寫作技能訓(xùn)練等來完成，“能研”要求學(xué)生具備較高的科學(xué)研究能力，撰寫較高水平的學(xué)術(shù)論文，這方面的要求正是我們編寫這套教材的基本追求，也是我們在專業(yè)建設(shè)中所想給學(xué)生提供的特殊能力培養(yǎng)。
　　用任課教師自己的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)研究成果融會而成的資料來實現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)，這不但是任課教師專業(yè)個性拓展的一種途徑，也是專業(yè)人才培養(yǎng)的有效方式。