精神科急診工作非常有挑戰(zhàn)性，需要構(gòu)建快速確診、精確治療、綜合管理、整合治療的醫(yī)療體系。它也是最能鍛煉實習醫(yī)師、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（以下簡稱規(guī)培）醫(yī)師和住院醫(yī)師，使其快速成長的醫(yī)療環(huán)境。
　　精神科急診患者的臨床表現(xiàn)形形色色，具有危險性、迷惑性、復(fù)雜性。醫(yī)生需要在最短的時間內(nèi)做出正確的判斷，并給予恰當?shù)奶幚�。在這個過程中，醫(yī)生還要處理患者可能存在的潛在軀體疾患。如果先人為主地以一種狹隘的思路考慮，有可能會延誤治療，造成不良后果。同時，精神科急診面臨的風險較大。醫(yī)生需要對激越、興奮躁動、暴怒、攻擊、傷人毀物、自傷、自殺等類似癥狀具備良好的判斷能力、處理能力和指揮能力。在診療過程中，不僅要保證患者自身的安全，還要確保醫(yī)務(wù)人員及其他患者的安全，因此急診精神科醫(yī)生需要具備較高的專業(yè)水平和整合醫(yī)療的能力，而本書就是一個很好的學習培訓工具。
　　與其他精神病學的書籍不同，本書沒有以疾病來劃分章節(jié)，而是以常見的急診精神疾病癥狀及相關(guān)的問題加以描述，這樣做的益處就是讓醫(yī)生或規(guī)培醫(yī)生、醫(yī)學生能快速找到臨床急需的內(nèi)容，以指導臨床實踐。畢竟同一種精神癥狀可以由多種原因或疾病引起，如果按疾病劃分，讀者花費的時間要多一些。另外，本書每一章都以一個案例開始，并以同一個案例結(jié)束，隨著患者的病情變化有針對性地給出每一步的評估與治療指導意見，相當于問題導向的學習（problem-based learning，PBL）。最重要的是，本書在每一章最后都設(shè)有“臨床要點”。它對整章內(nèi)容進行了一個總結(jié)，如果醫(yī)生工作忙碌，僅瀏覽此部分也會獲益。
　　本書共有13個章節(jié)，分別闡述了自殺、攻擊、抑郁、焦慮、激越、物質(zhì)相關(guān)障礙、認知損害等精神科的常見問題，除此之外，還對約束與隔離的使用、處置過程中的法律與倫理問題進行了詳細介紹。書中多次強調(diào)病歷記錄的重要性，無論最終采取哪種處置方式，都必須把處理的理念和過程記錄在案，尤其涉及對患者有創(chuàng)傷性的一些操作。我們應(yīng)該牢記在任何時候都不能侵犯患者的權(quán)益。這些內(nèi)容對我們精神衛(wèi)生工作者無疑是一個很好的提醒或警示。
　　本書最后一章是關(guān)于教學督導的內(nèi)容。這一部分給出了幾種適合于急診精神醫(yī)學的督導方法。在急診的條件下，如何兼顧教學和患者的診治問題，閱讀這部分內(nèi)容對我們教學和臨床工作非常有益。
　　希望本書的出版能幫助各位讀者成為具備聰明的腦子、敏銳的心靈、富有彈性人格和情懷的優(yōu)秀精神科醫(yī)生。最后，衷心感謝河北醫(yī)科大學第一醫(yī)院精神科同仁在過去的一年中對本書的翻譯、校對所付出的辛勤勞動。譯文的偏頗之處，請讀者斧正。