“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論教育教學(xué)研究
定 價(jià):58 元
- 作者:李亞青,周燕,王靜 著
- 出版時(shí)間:2020/10/1
- ISBN:9787513071376
- 出 版 社:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類:G641
- 頁(yè)碼:208
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)作者從理論和實(shí)踐兩方面,對(duì)高校思想政治理論教育作了全面研究和探討。認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,就要瞄準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù),建立教學(xué)新模式,在創(chuàng)新中打造有顏值、有溫度、有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味的思政課,做到澆花澆根、育人育心,引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)能創(chuàng)新的時(shí)代新人。
適讀人群 :高校思政課教師、其他課程教師、高校大學(xué)生。
本書(shū)對(duì)高校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,特別是習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神,解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題進(jìn)行研究和思考,有比較強(qiáng)的時(shí)代意義和指導(dǎo)意義。全書(shū)視角獨(dú)特,內(nèi)容豐富,邏輯性強(qiáng),論述得當(dāng),有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的生產(chǎn)、生活、思維和學(xué)習(xí)方式,深刻展示了世界發(fā)展的前景的同時(shí)也極大地加速了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程。今天的教育最需要的是用迭代和創(chuàng)新來(lái)思考,用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)推動(dòng),用信息技術(shù)來(lái)革新。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫等已經(jīng)成為時(shí)下人門(mén)普遍采用的學(xué)習(xí)方式。
黨的十八大以來(lái),黨和國(guó)家高度重視教育信息化。2012年,為推進(jìn)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于教育信息化的總體部署,教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)!兑(guī)劃》提出,到2020年,需形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系,基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。對(duì)各級(jí)各類教育信息化發(fā)展的主要任務(wù)進(jìn)行了明確劃分;A(chǔ)教育信息化:重在縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的數(shù)字化差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。職業(yè)教育信息化:重在加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè),提升實(shí)踐教學(xué)水平。高等教育信息化:重在推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合,創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。繼續(xù)教育信息化:重在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)。教育管理信息化:重在整合信息資源,建設(shè)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和教育管理信息系統(tǒng),在各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理信息化,提升教育服務(wù)與監(jiān)管能力。
《規(guī)劃》要求現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的水平顯著提升。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì),信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng),教學(xué)方式與教育模式創(chuàng)新不斷深入,信息化對(duì)教育變革的促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)。
2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告“互聯(lián)網(wǎng)+”中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”成為助力經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)改革、惠及民生的重要方式,更多傳統(tǒng)行業(yè)通過(guò)O2O擁抱互聯(lián)網(wǎng)。人工智能的崛起,加速了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用落地。因信息技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì),培養(yǎng)大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)能創(chuàng)新的時(shí)代新人,是中國(guó)教育者共同的責(zé)任,也是高校思想政治理論課教師應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、人工智能時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇。
在這樣的教育信息化、教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)化的背景下,2015年,《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)課程教學(xué)信息化改革工程實(shí)施方案(試行)》啟動(dòng),學(xué)校于2016年開(kāi)展了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的SPOC課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)工作,項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間為2-3年。李亞青負(fù)責(zé)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為首批建設(shè)課程立項(xiàng),2019年經(jīng)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)專家組鑒定驗(yàn)收該課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施為優(yōu)秀。從2016級(jí)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始,為更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、創(chuàng)造性,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程成立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作室和明德工作室。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作室是為了方便教師和研究生助教一起探討如何更好地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué),包括資料檢索與匯總、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、制作多媒體課件、教學(xué)方法研討、教學(xué)效果保障、考試測(cè)評(píng)、教學(xué)反思等各個(gè)環(huán)節(jié)。明德工作室是團(tuán)隊(duì)教師帶著部分精英本科生一起錄制與課程相關(guān)性強(qiáng)、富有感染力的案例教學(xué)視頻、微電影、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫視頻等。通過(guò)全面分析學(xué)情、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)拆分、線上線下對(duì)接、課前課中課后串聯(lián),在依托超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建了課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)(《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范》、《德育理論與實(shí)踐》、《考研政治》)的基礎(chǔ)上,通過(guò)四年教學(xué)實(shí)踐積累逐漸探索出“一體、兩翼、三端、四連、五位”線上線下混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,基于該模式申報(bào)的教學(xué)成果《 “一體、兩翼、三端、四連、五位” 思政課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)踐探索》獲2019年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),《“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課育人育心實(shí)踐探索》獲2019年河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2018年3月李亞青主持的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程被河北省教育廳立項(xiàng)為河北省首批精品在線開(kāi)放課程目前正在結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。2019年12月李亞青負(fù)責(zé)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程被河北農(nóng)業(yè)大學(xué)立項(xiàng)為首批線上線下混合式一流課程并被河北省教育廳推薦參評(píng)國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程評(píng)選。2019年李亞青作為主講教師參與的《馬克思主義基本原理概論》課被河北省教育廳立項(xiàng)為省級(jí)精品在線開(kāi)放課程,同年底該課程也被立項(xiàng)為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)線上線下混合式一流課程。2019年12月份周燕負(fù)責(zé)的《思想政治理論實(shí)踐課》被河北省教育廳推薦參評(píng)國(guó)家級(jí)實(shí)踐一流課程評(píng)選。
2014年以來(lái)筆者關(guān)注大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能,專注于“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論教育教學(xué)相關(guān)研究,第一主研了2014年度教育部人文社科科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究)《大數(shù)據(jù)時(shí)代馬克思主義網(wǎng)絡(luò)傳播研究》;主持立項(xiàng)并完成了2015年河北省社科聯(lián)課題:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育移動(dòng)數(shù)據(jù)教育鏈研究;主持2016年度教育部人文社科科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校思想政治理論教育教學(xué)研究,2018年主持并完成了教育部產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目:基于超星平臺(tái)的地方高校思想政治理論課“創(chuàng)新文化”育人教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校思想政治理論教育教學(xué)研究既有理論上的探討又有實(shí)踐的摸索,最終形成了本書(shū)。
[1]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年),載《教育部網(wǎng)站》2020年3月20日。
李亞青,1976年生人。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授,“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教研室主任,馬克思主義學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息辦公室主任、碩士研究生導(dǎo)師,主要研究方向?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思想政治理論教育教學(xué)。2019年獲全國(guó)模范教師,2017年入選河北省“三三三人才工程”第二層次人選、保定市社科優(yōu)秀青年專家。2016年以來(lái)主持國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)一項(xiàng),主持教育部人文社科中國(guó)特色社會(huì)主義理論專項(xiàng)一項(xiàng),教育部產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目一項(xiàng),主持省級(jí)精品在線開(kāi)放課程一門(mén),主持省級(jí)課題兩項(xiàng)。2017年獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(排名第二)一項(xiàng),2019年獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(主持)一項(xiàng),2017年獲河北省思想政治工作優(yōu)秀研究成果三等獎(jiǎng)(主持)一項(xiàng)。
周燕,1963年生人。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中心”主任、教授委員會(huì)主任,全國(guó)模范教師、河北省教書(shū)育人楷模。長(zhǎng)期致力于思政課創(chuàng)新實(shí)踐育人研究與探索。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù),構(gòu)建“思政課虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”和“思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”,聚焦全覆蓋的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,成效顯著。
王靜,1984年生人。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。主要研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。2019年獲河北省第二屆高校青年教師講課大賽一等獎(jiǎng),河北省微課大賽二等獎(jiǎng),入選河北省“冀青之星”。先后主持市廳級(jí)課題2項(xiàng),校級(jí)黨建課題1項(xiàng),發(fā)表論文5篇,參編著作2部。
第一章“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論教育教學(xué)概述
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的風(fēng)起云涌
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論教育教學(xué)
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論課教學(xué)
第二章“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的本質(zhì)與特征
第一節(jié)思想政治教育的本質(zhì)界定及發(fā)展
一、思想政治教育“灌輸”本質(zhì)的歷史溯源
二、中國(guó)共產(chǎn)黨在高校思想政治教育中對(duì)灌輸理論的發(fā)展
三、明確灌輸是思想政治教育本質(zhì)的重要意義
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的本質(zhì)和特征
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的本質(zhì)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的特征
第三章“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的內(nèi)容與形式
第一節(jié)創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的內(nèi)容
一、構(gòu)建信仰、信念、信心三位一體的理想信念體系
二、形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)的價(jià)值操守
三、建設(shè)以中國(guó)精神為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)精神家園
第二節(jié)創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的形式
一、完善慕課教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
二、積極運(yùn)用情境微課教學(xué)
三、推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
四、創(chuàng)設(shè)全時(shí)空網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境
五、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”思政聯(lián)盟
第四章“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的主體與客體
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的主體
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育者的困境
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育者的應(yīng)對(duì)策略
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的客體
一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校大學(xué)生思想政治的影響
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升
第五章“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的原則與方法
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的主要原則
一、尊重人性之以人為本
二、跨界融合之思政聯(lián)盟
三、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)之德育革命
四、重塑結(jié)構(gòu)之網(wǎng)絡(luò)工程
五、生態(tài)開(kāi)放之美美與共
六、連接一切之“三全”育人
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的方法
一、資源挖掘法
二、協(xié)同教育法
三、線上線下混合法
四、沉浸體驗(yàn)法
五、融通協(xié)調(diào)法
第六章“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的載體與途徑
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的載體
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的載體類型
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的載體建設(shè)
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的途徑
一、以學(xué)生為本
二、雙向教育
三、新媒體教育
四、拓展教育
五、順應(yīng)共生
六、“微思政”
七、“大思政”
八、有效監(jiān)管
九、教育者的自我提升
第七章基于超星泛雅的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
第一節(jié)思政慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
一、設(shè)計(jì)理念
二、課程建設(shè)
第二節(jié)思政慕課探索實(shí)踐
一、項(xiàng)目特色:“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課育人育心
二、2018年度河北省精品在線開(kāi)放課程:“思想道德修養(yǎng)
與法律基礎(chǔ)”
三、思政微課腳本
第八章“一體兩翼”思政課翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐探索
第一節(jié)“一體兩翼三端四連五位”思政課翻轉(zhuǎn)教學(xué)
一、“一體兩翼三端四連五位”思政課翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式
二、推出“7+7”線上線下混合教學(xué)設(shè)計(jì)促學(xué)生全面成長(zhǎng)
三、“澆花澆根、育人育心”,構(gòu)建多元長(zhǎng)效學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)制
第二節(jié)李保國(guó)精神融入高校思想政治理論教育教學(xué)的探索與實(shí)踐
一、李保國(guó)精神的科學(xué)內(nèi)涵
二、李保國(guó)精神融入高校思想政治理論教育教學(xué)的途徑與思路
三、李保國(guó)精神融入高校思想政治理論教育教學(xué)的效果與保障
第九章“一平三端”思政課線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié)“一體兩翼”線上線下混合教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程簡(jiǎn)介
二、教學(xué)內(nèi)容
三、課題教學(xué)邏輯
四、拼圖互助合作小組:微型劇主題活動(dòng)
第二節(jié)“一體兩翼”線上線下混合教案
一、教學(xué)目的與要求
二、教學(xué)要點(diǎn)
三、教學(xué)分配
四、參考文獻(xiàn)
五、教學(xué)反思
第十章高校思想政治理論課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)評(píng)價(jià)與效果
第一節(jié)高校思想政治理論課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)評(píng)價(jià)
一、解決的主要問(wèn)題
二、解決問(wèn)題的措施和方法
第二節(jié)高校思想政治理論課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果
一、在線課程建設(shè)
二、檢驗(yàn)效果
三、社會(huì)影響
第十一章“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)案例
一、養(yǎng)殖生態(tài)圈下的飼用酶制劑(節(jié)選)
二、綠環(huán)生物全降解保鮮膜(節(jié)選)
三、舒源雙歧因子腸調(diào)靈(節(jié)選)
四、靈達(dá)保健型養(yǎng)殖(節(jié)選)
五、食康LAMP視頻快速檢測(cè)試劑盒(節(jié)選)
六、百生北方苦蕎飲品(節(jié)選)
參考文獻(xiàn)
后記