青少年是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，加強青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)勢在必行。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？學習創(chuàng)新方法是當務之急。
創(chuàng)新方法不計其數，TRIZ理論是一套系統(tǒng)的創(chuàng)新方法及流程，它能有效地消除人們意識中的思維慣性，解決創(chuàng)新效率低下的問題，值得青少年學習、掌握。正是基于從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想，本書以小發(fā)明愛好者尹問特游歷TRIZ王國的故事為主線，結合我國的成語故事，介紹創(chuàng)新方法TRIZ理論的內容及其應用方法，激發(fā)青少年學習并應用創(chuàng)新方法的興趣，著力提升青少年的創(chuàng)新能力。
建構主義認為學習是一個不斷建構的過程，是學習者根據原有的知識經驗同化新知識的過程。根據這個思路，本書設計了適合青少年學習的故事情節(jié)、實例圖片，以期引導青少年從身邊的創(chuàng)新實例入手，融合已有知識和新知識來建構自己的創(chuàng)新方法體系，達到提升創(chuàng)新能力的目的。
TRIZ王國是創(chuàng)新思維的勝地，讀者跟隨尹問特的腳步，在創(chuàng)新思維方法城堡放飛思想，異想天開而有所收益；在技術進化城堡尋找技術進化的秘訣，促進技術的新陳代謝；在發(fā)明技巧城堡學習發(fā)明“點金術”，在創(chuàng)新發(fā)明路上有計可施；在矛盾城堡識別矛盾，體驗矛盾消解之美；在物場城堡感受物場之韻，掌握一般解法與標準解法，解決效應不足或效應有害問題；在科學效應城堡探究問題，按圖索驥獲得解決方案；在分析方法城堡體驗功能分析的魅力、裁剪的愜意，一起尋找因果、尋找資源。成語與創(chuàng)新方法結合，會讓朋友們在溫習傳統(tǒng)文化的同時掌握創(chuàng)新方法。期望青少年朋友走完TRIZ旅程之后，能夠用成語連接創(chuàng)新方法，讓自己的想象力馳騁在創(chuàng)新世界里，在實踐中應用創(chuàng)新技巧，解決實際問題，增強創(chuàng)新能力。