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本書從社會(huì)學(xué)相關(guān)理論探析學(xué)生組織教育功能生成過程，從博弈論視角構(gòu)建新時(shí)代高校學(xué)生組織教育功能體系。并對(duì)高校學(xué)生組織教育功能發(fā)揮的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，提出改善我國高校學(xué)生組織教育功能策略，使高校學(xué)生組織有效、優(yōu)效、持效的發(fā)揮其育人作用。

前言

筆者從事高校學(xué)生工作二十余年，一直關(guān)注學(xué)生組織的發(fā)展與變化。這是因?yàn)閷W(xué)生組織是高校的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)過程中具有不可忽視的地位和作用，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、品德發(fā)展等方面都具有潛移默化的影響。一個(gè)高校學(xué)生組織作用發(fā)揮的如何會(huì)直接影響這個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)生組織有多種功能，但筆者認(rèn)為教育功能是其核心功能。因此，研究大學(xué)學(xué)生組織教育功能有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生組織建設(shè)，有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)，有利于促進(jìn)國家對(duì)未來人才要求的實(shí)現(xiàn)。
自改革開放以來，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等，都發(fā)生了顯著變化，學(xué)生組織結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了許多新變化和新特點(diǎn)。當(dāng)筆者想從已有的文獻(xiàn)來進(jìn)一步研究當(dāng)前學(xué)生組織應(yīng)該具有怎樣的教育功能，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該在哪些方面起到引領(lǐng)作用的時(shí)候，沒能發(fā)現(xiàn)比較有價(jià)值的資料。這讓筆者想到了這樣幾個(gè)問題：學(xué)生組織教育功能是如何生成的？當(dāng)前學(xué)生組織應(yīng)該具有怎樣的教育功能？學(xué)生組織在實(shí)際運(yùn)行過程中存在怎樣的問題？如何改善學(xué)生組織建設(shè)，使其為大學(xué)生的成長、成人、成才起到真正的推動(dòng)作用？正是這些問題，激發(fā)了筆者的研究興趣。
要想研究大學(xué)學(xué)生組織教育功能，需要從大學(xué)的起源開始。嚴(yán)格地說，真正意義上的大學(xué)起源于12世紀(jì)的西歐。本書也是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)生組織的產(chǎn)生開始，分析不同時(shí)期學(xué)生組織的教育功能以及我國大學(xué)學(xué)生組織在不同時(shí)期的教育功能。進(jìn)行教育功能的歷史梳理，主要是為了讓高校學(xué)生組織管理者意識(shí)到學(xué)生組織教育功能不是一成不變的，而是與大學(xué)和國家的發(fā)展密切聯(lián)系；研究教育功能的生成方式，主要是為了讓管理者和學(xué)生干部更好地理解學(xué)生組織如何發(fā)揮功能；對(duì)教育功能現(xiàn)狀的考察，主要是為了理清影響因素，從而加強(qiáng)學(xué)生組織活動(dòng)開展的實(shí)效性。
當(dāng)前高校學(xué)生組織種類繁多，學(xué)生組織的娛樂性也越來越強(qiáng)。這使筆者產(chǎn)生了憂慮，學(xué)生組織不應(yīng)成為個(gè)人興趣滿足者的樂園，它一定要肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，緊跟我國社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)揮對(duì)大學(xué)生在思想觀念、知識(shí)技能等方面的引領(lǐng)作用。因此，筆者非常希望與高校學(xué)生管理者和學(xué)生干部們共同關(guān)注這一問題，也懇請(qǐng)大家對(duì)本書提出寶貴的批評(píng)意見。

田鐵杰
2020年3月

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