目錄
“三個(gè)一”優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目下的校外教育教科研初探
胡盼盼(北京學(xué)生活動(dòng)管理中心)
北京校外教育“三個(gè)一”活動(dòng)的成效與發(fā)展啟示
馮曉虹(北京學(xué)生活動(dòng)管理中心)
對(duì)校外教育項(xiàng)目建設(shè)的思考
周咪(北京學(xué)生活動(dòng)管理中心)
冬奧會(huì)背景下北京市中小學(xué)“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究
徐穎(北京學(xué)生活動(dòng)管理中心)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)師德建設(shè)的策略研究
——以“中華茶文化”課程授課教師骨干師資培訓(xùn)為例
霍艷平(北京市東城區(qū)少年宮)
基于核心素養(yǎng)探索初級(jí)合唱團(tuán)游戲化教學(xué)模式
馬馨(北京市東城區(qū)少年宮)
論中學(xué)校外教育資源的開發(fā)與利用
何江(北京市第一零九中學(xué))
關(guān)于校外教育機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)文化課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想
孫浩(北京市西城區(qū)少年宮)
“趣味鳥科學(xué)”課程的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與思考
李雪(北京市西城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)館)
校外科技教師開展小課題研究的實(shí)踐探究
——以北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館為例
趙潔(北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館)
淺談校外教育機(jī)構(gòu)新入職教師的培養(yǎng)方式
黃濤(北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館)
國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)中的課程內(nèi)容組織邏輯研究
馬勱(北京市西城區(qū)西長(zhǎng)安街少年宮)
校內(nèi)外深度融合，共話“生命之美”
——以中學(xué)生生物模型設(shè)計(jì)與制作評(píng)展活動(dòng)為例
王芳(北京市朝陽(yáng)區(qū)學(xué)生活動(dòng)管理中心、青少年活動(dòng)中心)
校外教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目目標(biāo)框架問題及對(duì)策研究
李魏新(北京市朝陽(yáng)區(qū)望京教育輔助中心)
實(shí)踐中研究、挑戰(zhàn)中轉(zhuǎn)型、迭代中發(fā)展
——成就有特點(diǎn)的校外專業(yè)教師
孫茜(北京市豐臺(tái)區(qū)少年宮)
加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)，堅(jiān)持活動(dòng)育人
楊帆(北京市門頭溝區(qū)少年宮)
國(guó)學(xué)啟蒙教育促進(jìn)兒童品德發(fā)展的實(shí)踐研究
王袁媛(北京市大興區(qū)少年宮)
校外兒童美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)育人的創(chuàng)新研究
王雷(北京市大興區(qū)少年宮)
實(shí)踐視角談核心素養(yǎng)在優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目中具化的思考
崔煥然(北京市密云區(qū)青少年宮)
硬筆書法教學(xué)與美術(shù)的融合促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
韓永智(北京市延慶區(qū)青少年活動(dòng)中心)
改革開放四十年來(lái)校外教育政策述評(píng)
王秀江(中國(guó)兒童中心)
校外教育機(jī)構(gòu)美育實(shí)踐的思考和探索
蔡穎(中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心)
益智類游戲活動(dòng)課模式探索
——“疊疊高”游戲
章雪楠(北京市東城區(qū)少年宮)
教育資源促進(jìn)資質(zhì)優(yōu)異學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展
王慧旻張彥(北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué))
研發(fā)課程提高電子小組教學(xué)質(zhì)量的研究
——“可編程電子創(chuàng)意制作”課程教材開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用
畢欣(北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館)
基于三科興趣探究海淀區(qū)中學(xué)生人文素養(yǎng)的影響研究報(bào)告
張偉(北京市海淀區(qū)青少年活動(dòng)管理中心)
校外教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)階段性成果調(diào)查報(bào)告
劉春霞(北京市密云區(qū)青少年宮)
附錄一
附錄二
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