書法是我國漢字的書寫藝術(shù)。它包括寫字和學(xué)書的兩個(gè)層次，寫字是書法的初級(jí)階段。兒童學(xué)習(xí)書法，把字寫得端正、安穩(wěn)、流利、美觀，掌握扎實(shí)的寫字基本功，不僅可以更好地完成在校的各科書面作業(yè)，也為今后學(xué)習(xí)工作打下良好的書寫基礎(chǔ)，還能進(jìn)一步向書法藝術(shù)的高度進(jìn)取。通過練習(xí)寫毛筆字，還能受到書法這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展�？梢哉f學(xué)好書法，一生受益。
　　筆者一直從事教學(xué)研究工作，多年來，因教學(xué)和工作的需要，經(jīng)常接觸中小學(xué)生。感到一個(gè)普遍的問題是，不少學(xué)生字寫得不好。有的進(jìn)入高中，甚至大學(xué)，不僅毛筆字寫得不像樣，就連鋼筆字也寫得歪斜潦草、難認(rèn)、不好看，甚至把字寫錯(cuò)。追根求源，還是在小學(xué)和初中階段沒有練好寫字的基本功。這種狀況不改變，會(huì)使不良的字風(fēng)滋長蔓延。存在這些問題的原因是多方面的，書法的教與學(xué)不甚得法，就是其中之一。比如按成年人要求對(duì)待孩子，傳授的知識(shí)與方法脫離兒童心理實(shí)際，強(qiáng)行施教，遏制兒童興趣，學(xué)書失去主體地位，使其智慧潛能不能得到發(fā)揮�！秲和瘯�法心理》這本書，目的就是從心理學(xué)領(lǐng)域闡明兒童書法心理發(fā)展水平、特點(diǎn)、規(guī)律，依據(jù)心理發(fā)展的實(shí)際，尋求方法，總結(jié)廣大書法教師的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)書法教學(xué)，發(fā)揮書法育人功能，教育學(xué)生寫好中國字，以適應(yīng)社會(huì)主義人才成長的需要，為繁榮祖國書法藝術(shù)打基礎(chǔ)。
　　關(guān)于兒童書法心理的內(nèi)容，是用兒童心理學(xué)原理、規(guī)律去觀察、分析兒童學(xué)書活動(dòng)的心理現(xiàn)象，介紹書法心理的產(chǎn)生和發(fā)展的條件，如遺傳、生理、環(huán)境、教育以及兒童自身書法實(shí)踐與書法心理發(fā)展的關(guān)系。重點(diǎn)介紹了書法認(rèn)知、書法審美、書法技藝熟巧形成的心理過程和書法興趣、情感、意志等書法意向等內(nèi)容。心理過程與書法意向是學(xué)習(xí)書法的兩個(gè)重要方面，認(rèn)識(shí)這兩方面的關(guān)系，解決這兩方面矛盾，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法的關(guān)鍵。為改進(jìn)書法教學(xué)，最后還介紹了書法教學(xué)心理和古典書論中的書法心理。我們研究兒童書法心理的目的全在于運(yùn)用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。本書文字內(nèi)容除介紹兒童書法心理的有關(guān)知識(shí)外，還用了一半的篇幅介紹依據(jù)兒童心理實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法的方法經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到提高學(xué)書質(zhì)量的目的，而且從具體方法中也能反襯出兒童書法心理的水平與特點(diǎn)。
　　關(guān)于研究方法，是以辯證唯物主義的思想方法為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是和理論與實(shí)踐相結(jié)合，依據(jù)心理學(xué)理論，借用前人的研究成果以及個(gè)人的教書實(shí)踐。用觀察、實(shí)驗(yàn)、測試、調(diào)查、內(nèi)省等方法，從橫向、縱向的大量實(shí)例中分析、比較、綜合、概括，得出結(jié)論，力求從本質(zhì)上闡述兒童書法心理發(fā)展。
　　總之，漢字書寫藝術(shù)是我國特有的門類，兒童書法心理也是一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域，需要我們共同研究探索。本書試圖在理論與實(shí)踐結(jié)合上談?wù)動(dòng)嘘P(guān)兒童學(xué)習(xí)書法心理問題，不是完整系統(tǒng)的兒童書法心理學(xué)，目的是與同行和學(xué)生家長、教師們一起研究探討有關(guān)問題，改進(jìn)書法教學(xué)方法，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法。由于筆者理論水平所限，對(duì)少年兒童身心發(fā)展和書法教學(xué)實(shí)際研究不夠，本書缺點(diǎn)、疏漏在所難免，誠懇希望廣大教師和家長提出寶貴意見。