利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合機制研究
定 價:88 元
- 作者:唐小艷 著
- 出版時間:2020/4/1
- ISBN:9787550440876
- 出 版 社:西南財經(jīng)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G718.5
- 頁碼:197
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合機制研究》在分析利益相關(guān)者理論、產(chǎn)教融合內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從現(xiàn)實問題出發(fā),在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了高職院校產(chǎn)教融合機制。全書共分為六章,第一章對利益相關(guān)者理論的內(nèi)涵、類別及應(yīng)用可行性進(jìn)行分析;第二章對高職院校產(chǎn)教融合機制的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、重要意義等進(jìn)行分析;第三章對高職院校產(chǎn)教融合的利益相關(guān)者、核心利益相關(guān)者、緊密利益相關(guān)者、邊緣利益相關(guān)者等利益相關(guān)者類別進(jìn)行闡述;第四章對我國高職院校產(chǎn)教融合的政策演變、成效、問題等進(jìn)行分析;第五章對國外高職教育產(chǎn)教融合機制進(jìn)行比較分析;第六章對利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合的機制構(gòu)建進(jìn)行研究,在理論分析和實踐借鑒的基礎(chǔ)上構(gòu)建了高職院校產(chǎn)教融合的動力機制、運行機制、評價機制等。
《利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合機制研究》為湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“‘一帶一部’戰(zhàn)略背景下湖南省高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展績效評價體系研究”(編號:XSP17YB22117)及湖南省自然科學(xué)基金科教聯(lián)合項目“利益相關(guān)者視角下湖南高職院!畡(chuàng)客教育’整體推進(jìn)機制研究”(編號:2018JJ5067)的研究成果。
高職教育作為高等教育的重要組成部分,為社會培養(yǎng)了大量技術(shù)技能人才。根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司公布的數(shù)據(jù),2018年,全國高職高專院?傆1418所,年招生人數(shù)為368.83萬人,在校生人數(shù)為1133.7萬人,年招生人數(shù)和在校生人數(shù)分別占高等教育的46.63%、40.05%。高職教育不僅具有外延式規(guī)模效應(yīng),而且已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段。產(chǎn)教融合是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要特征與實現(xiàn)途徑、高職院校產(chǎn)教融合是高職教育的利益相關(guān)者實現(xiàn)高度互補、資源整合從而全員全過程參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的活動。高職院校產(chǎn)教融合是利益相關(guān)者的所有元素和一體化合作,是利益相關(guān)者基于共同利益的共同發(fā)展。
2017年10月,黨的十九大報告提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作”。同年12月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》,產(chǎn)教融合成為國家重要的教育政策和產(chǎn)業(yè)政策。2018年2月,教育部、國家發(fā)展和改革委員會、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、國家稅務(wù)總局六部門聯(lián)合頒布《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》,這是我國首個關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的法規(guī)性專項文件,為實施產(chǎn)教融合、校企合作提供了法律保障性依據(jù)和具體操作性措施。2019年1月,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,進(jìn)一步強調(diào)“深化產(chǎn)教融合、校企合作,育訓(xùn)結(jié)合”。近年來,高職院校產(chǎn)教融合在國家政策文件的指導(dǎo)下獲得快速發(fā)展,在現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)、專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)鏈等方面取得了顯著成效。
然而,“產(chǎn)教融合、校企合作”在國家政策文件中的多次強調(diào),一方面反映了國家對高職院校產(chǎn)教融合的重視,另一方面更表明高職院校產(chǎn)教融合還沒有達(dá)到預(yù)期效果。目前,高職院校產(chǎn)教融合實踐還存在國家政策執(zhí)行不到位、產(chǎn)教融合長效機制未形成、產(chǎn)教融合深度不夠、產(chǎn)教融合有效評價機制未建立等一系列問題。
在學(xué)術(shù)界,“產(chǎn)教融合、校企合作”雖已成為老生常談的熱門研究主題,但產(chǎn)教融合的機制創(chuàng)新卻是在不同時期有不同的內(nèi)涵和特征。同時,縱觀產(chǎn)教融合的研究成果,有關(guān)其內(nèi)涵、特征、院校實踐經(jīng)驗等相關(guān)研究較多,但對于新時期高職教育產(chǎn)教融合的宏觀、中觀、微觀層面的機制創(chuàng)新很少有系統(tǒng)化研究。本書在分析利益相關(guān)者理論、產(chǎn)教融合內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從現(xiàn)實問題出發(fā),在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了高職院校產(chǎn)教融合機制。全書共分為六章,第一章對利益相關(guān)者理論的內(nèi)涵、類別及應(yīng)用可行性進(jìn)行分析;第二章對高職院校產(chǎn)教融合機制的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、重要意義等進(jìn)行分析;第三章對高職院校產(chǎn)教融合的權(quán)威利益相關(guān)者、核心利益相關(guān)者、緊密利益相關(guān)者、邊緣利益相關(guān)者等利益相關(guān)者類別進(jìn)行闡述;第四章對我國高職院校產(chǎn)教融合的政策演變、成效、問題等進(jìn)行分析;第五章對國外高職教育產(chǎn)教融合機制進(jìn)行比較分析;第六章對利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合的機制構(gòu)建進(jìn)行研究,在理論分析和實踐借鑒的基礎(chǔ)上構(gòu)建了高職院校產(chǎn)教融合的動力機制、運行機制、評價機制等。
本書為湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“‘一帶一部’戰(zhàn)略背景下湖南省高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展績效評價體系研究”(編號:XSP17YB22117)及湖南省自然科學(xué)基金科教聯(lián)合項目“利益相關(guān)者視角下湖南高職院校‘創(chuàng)客教育’整體推進(jìn)機制研究”(編號:2018JJ5067)的研究成果。
本書的完稿歷時三年多時間,這期間筆者多次參加全國、湖南省以及所在學(xué)校的關(guān)于高職院校產(chǎn)教融合、校企合作、教育評價等方面的研討會和培訓(xùn)會,并得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo),讓我受益匪淺、收獲頗多,書中許多觀點是在他們的啟發(fā)下思考而成的,在此表示最真摯的謝意!另外,西南財經(jīng)大學(xué)出版社的領(lǐng)導(dǎo)和編輯為本書的出版給予了大力支持,在此表示衷心的感謝!
由于高職院校產(chǎn)教融合的內(nèi)涵豐富、外延廣闊,加之本人水平有限,因而本書還有許多不足之處,請各位讀者批評指正。
唐小艷,女,長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員、副教授。研究方向:高等教育管理、職業(yè)技術(shù)教育。主持及參與國家及省級課題20余項,公開發(fā)表論文30余篇。
第一章 利益相關(guān)者理論分析
第一節(jié) 利益相關(guān)者的內(nèi)涵界定
第二節(jié) 利益相關(guān)者的分類探析
第三節(jié) 利益相關(guān)者理論應(yīng)用的可行性分析
第二章 高職院校產(chǎn)教融合機制的理論分析
第一節(jié) 高職院校產(chǎn)教融合機制的內(nèi)涵分析
第二節(jié) 高職院校產(chǎn)教融合機制構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 高職院校產(chǎn)教融合機制構(gòu)建的重要意義
第三章 高職院校產(chǎn)教融合的利益相關(guān)者分析
第一節(jié) 權(quán)威利益相關(guān)者
第二節(jié) 核心利益相關(guān)者
第三節(jié) 緊密利益相關(guān)者
第四節(jié) 邊緣利益相關(guān)者
第五節(jié) 利益相關(guān)者之間的矛盾與統(tǒng)一
第四章 我國高職院校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高職院校產(chǎn)教融合的政策演變
第二節(jié) 高職院校產(chǎn)教融合的成效分析
第三節(jié) 高職院校產(chǎn)教融合的問題分析
第五章 國外高職教育產(chǎn)教融合機制的比較分析
第一節(jié) 德國“雙元制”模式
第二節(jié) 美國“合作教育”模式
第三節(jié) 澳大利亞“TAFE”模式
第四節(jié) 日本“產(chǎn)學(xué)官”合作模式
第五節(jié) 英國“工讀交替”模式
第六節(jié) 法國“學(xué)徒培訓(xùn)中心”模式
第七節(jié) 新加坡“教學(xué)工廠”模式
第八節(jié) 國外高職教育產(chǎn)教融合機制小結(jié)
第六章 利益相關(guān)者視角下高職院校產(chǎn)教融合機制的構(gòu)建
第一節(jié) 動力機制
第二節(jié) 運行機制
第三節(jié) 評價機制
參考文獻(xiàn)