從 0 到 1 是一個非凡的過程，是一個質(zhì)變的過程。硅谷創(chuàng)投教父、PayPal 創(chuàng)始人彼得 ? 蒂爾在《從 0 到 1：開啟商業(yè)與未來的秘密》中說：“在傳統(tǒng)時代，成功企業(yè)的商業(yè)模式是一個從 1 到 N 的過程，也就是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，復(fù)制之前的經(jīng)驗，通過競爭不斷擴大自己的市場影響力。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，成功的企業(yè)卻是一個從無到有，即從 0到 1 創(chuàng)造市場的過程�！�

過去的十年，是移動互聯(lián)網(wǎng)磅礴宏大的十年。一波波創(chuàng)業(yè)的浪潮，一個個財富的故事，在媒體的聚光燈下，它們光彩奪目。這些創(chuàng)業(yè)者就像是西進運動中的淘金者， 在喬布斯老爺子的精神感召下，無數(shù)內(nèi)心追尋財富的玩家，披著“改變世界”的畫皮進入了消費領(lǐng)域的賽道。他們遵循兩個信條：一是“規(guī)模起來，車到山前必有路”，二是 “用戶并不知道自己要什么，所以需求是可以被創(chuàng)造的”。

但就像月球那樣，有亮的一面，也有暗的一面�？杀�的是，展現(xiàn)在我們眼前的， 永遠是明亮的那一面，而那背面的 82%，似乎永遠都隱匿在我們的視線之下。而暗的一面就是眾多創(chuàng)業(yè)的失敗者，從 0 開始，沒有等到 1，就成了先烈，讓廣大投資者刻骨銘心。成功者的光芒召喚人心，失敗者的教訓(xùn)痛徹心扉，于是就想把這正反兩種故事都放到《影視創(chuàng)業(yè)學(xué)》中講給學(xué)生聽。

熱衷《創(chuàng)業(yè)學(xué)》多半源于在高校工作真真切切地感受到了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。2004 年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù) 280 萬人，2014 年首次突破 700 萬人，2020 年全國普通高校畢業(yè)生高達 850 萬人。就業(yè)難成了一種新常態(tài)，年年都是“最難就業(yè)季”。所有媒體都在驚呼之下：“史上最難就業(yè)季”又雙叒叕來了。

如何破除“大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)”的困境，如何拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率是多年來我從事教育行業(yè)一直在思索的問題。在華策集團的工作經(jīng)歷，讓我開始重新審視這些問題，并希望找到一些有效的解決方案。華策集團創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，用創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)的機制來開展每一項業(yè)務(wù)，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)競爭激烈，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)失敗，自然也就會被淘汰出局。華策集團創(chuàng)始人趙依芳就是一個典型的創(chuàng)業(yè)成功的女大學(xué)生。28 年，從一個小劇組成功變身為中國電視劇第一股，中國最大的影視內(nèi)容提供商。

之所以將影視作為創(chuàng)業(yè)的切入口，一是中國傳媒大學(xué)、南廣學(xué)院、華策電影學(xué)院工作的經(jīng)歷，讓我對影視行業(yè)有了更為直觀的認識，學(xué)界和業(yè)界的跨界互動，使得我對影視創(chuàng)業(yè)有了更加深刻的理解。

二是影視專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常迫切。影視專業(yè)的學(xué)生很不容易，基本上每名本科生都是百里挑一篩選出來的。中傳、北影、中戲、上戲、南廣、華影等藝術(shù)類院校藝考報名人數(shù)年年創(chuàng)新高，但影視專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時卻冷清很多。影視是一個創(chuàng)意型、技術(shù)密集型行業(yè)，而非勞動密集型行業(yè)，作為“電視劇第一股”的華策集團每年吸納的人也很有限，這是由行業(yè)性質(zhì)決定的。

三是影視行業(yè)更適合創(chuàng)業(yè)。影視本質(zhì)是一種創(chuàng)意產(chǎn)品，雖然影視行業(yè)同樣強調(diào)“工業(yè)化”，但影視的核心“故事”和“人物”這些創(chuàng)意是不可復(fù)制的。影視行業(yè)分工明確，服、化、道、攝、錄、美每個工種都可以是一個工作室，編劇、制片、導(dǎo)演、制 作、特效都可以分屬不同的公司。影視公司大多是小而美，而不是大而全。影視公司 日常雇員不多，項目制特色明顯，但是產(chǎn)業(yè)鏈非常長，特別是衍生品想象的空間比較 大，年輕人容易找到機會介入。影視行業(yè)強調(diào)創(chuàng)意，是年輕人的天下，大學(xué)生比較容易找到共同語言，比較容易找到創(chuàng)業(yè)的突破口。影視行業(yè)，門檻不高，機會很多， 非常適合一個，或幾個人創(chuàng)業(yè)。資金不多，可以是短視頻、直播、自媒體；資金有限，可以是網(wǎng)大；資金充足，可以是電視��；資金富余，可以是電影�？偰苷业揭豢� 適合你。

影視行業(yè)適合創(chuàng)業(yè)并不是說影視專業(yè)的人適合影視行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，而是說各個專業(yè)的人都有可能開展影視創(chuàng)業(yè)，或者說“創(chuàng)業(yè) + 影視”。因此，教材在編寫體例上，我們遵循創(chuàng)業(yè)的一般流程和共性經(jīng)驗，按照創(chuàng)業(yè)理解—創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備—創(chuàng)業(yè)實施—創(chuàng)業(yè)管理的邏輯順序搭建內(nèi)容架構(gòu)�！皠�(chuàng)業(yè)學(xué)：影視 +”，是以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，把影視作為重要的教學(xué)內(nèi)容和手段，實行“三實三段”人才培養(yǎng)模式，希望通過課堂教學(xué)的實例分析—創(chuàng)客訓(xùn)練的實境操練—創(chuàng)業(yè)大賽的實戰(zhàn)檢驗三個階段的培養(yǎng)之后，能夠萌發(fā)創(chuàng)業(yè)機動，有清晰的創(chuàng)業(yè)思路和基本的創(chuàng)業(yè)能力。本書作為“創(chuàng)業(yè)學(xué)：影視 +”教材，有以下三個特點：

第一，創(chuàng)新性。國內(nèi)關(guān)于一般創(chuàng)業(yè)學(xué)的教材和專著很多，但具體涉及某一行業(yè)的創(chuàng)業(yè)極少。本書聚焦影視等創(chuàng)意型行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，可算是國內(nèi)開先河之作。以創(chuàng)業(yè)教育為核心，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)圈。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，輔之以創(chuàng)客訓(xùn)練營和創(chuàng)業(yè)大賽， 理論和實踐相結(jié)合，在實踐中通過資金、資源的匹配，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、天使基金、專業(yè)孵化為要素，資金鏈、服務(wù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈為核心的創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)圈。

第二，針對性。從提高創(chuàng)業(yè)管理能力出發(fā)，針對創(chuàng)業(yè)資源儲備、創(chuàng)業(yè)商機篩選、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫、創(chuàng)建企業(yè)和創(chuàng)業(yè)融資等初創(chuàng)階段可能產(chǎn)生的障礙， 提出一整套相關(guān)思考理論和解決辦法。

第三，生動性。以學(xué)生為本，結(jié)合最新創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例，融入精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)等全新創(chuàng)業(yè)思想，采用互動式、參與式、游戲式教學(xué)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中進行思考和提升，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維入腦入心。

我們研發(fā)創(chuàng)業(yè)學(xué)教材，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并不是要同學(xué)們馬上就去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)期間，還是學(xué)業(yè)為重，學(xué)好專業(yè)，練好創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，以后有的是機會，因此我們更希望是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)，法無定式。即使畢業(yè)之后，也可以先選擇就業(yè)，然后再創(chuàng)業(yè)。事實上，我們問卷調(diào)查顯示，很多同學(xué)就是這么想的。

如果有好的想法，你又學(xué)有余力，在校期間創(chuàng)業(yè)，也不是不可以，也有很多成功的案例。在漢口學(xué)院任校長時，2016 屆畢業(yè)生曹石秀令我印象深刻，他曾自豪地告訴我：“我讀四年書從未用過家里一分錢�！彼�是典型的貧困生，但做出了非同尋常的業(yè)績。他曾經(jīng)因為沒有錢，最長時間餓了七天，但沒有倒下，自己在校創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)時有房有車有 70 多名員工的公司。有的人貧困，只知道抱怨命運，只知道伸手，而他卻因為生活所迫創(chuàng)造了奇跡，品學(xué)兼優(yōu)，創(chuàng)業(yè)典范。

教材的研發(fā)從一開始，我就把它看作一個創(chuàng)業(yè)的過程，我沒有把它定位在編寫， 我一直在強調(diào)創(chuàng)作。當(dāng)然這是一個漫長而痛苦的過程。有了想法，形成了方案，組建了團隊，整合好資源，就這樣一步一步往前走。一開始，什么都沒有，沒有資金，沒有人員，想拉一位博士入伙，他一問沒錢，立馬走人。這時，我想到了一個人——“唐僧”。起初，上路者為唐僧一人，孫悟空是在取經(jīng)路上遇到的，豬八戒、沙和尚、白龍馬都是在取經(jīng)路上遇到的。于是，我二話沒說就上路。想法越來越完善，方案越來越完美，也有了經(jīng)費支持，我的團隊也日益壯大。我的團隊有三個圈層：中心是核心的寫作團隊，中間是工作支持團隊，外圍是能夠整合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

我的寫作團隊來自四面八方，但非常專業(yè)而且優(yōu)勢互補，分工協(xié)作。他們分別是劉漢林（杭州市網(wǎng)信辦）、吳小我（University of Tasmania）、胡家禎（華策電影學(xué)院）、高衛(wèi)（漢口學(xué)院）。我希望創(chuàng)作團隊的每一位成員不僅僅是犧牲了許多業(yè)余時間，而是有收獲，希望他們收獲嚴謹做事、相互幫襯、精益求精的工作態(tài)度。不管怎樣，我感謝他們的付出，感謝他們和我一路狂奔。

除了寫作團隊，更有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的加持，他們分別是：趙依芳（華策影視創(chuàng)始人）、鄭 曦（沃倫教育 CEO）、Dean Goodwill（S&J media group CEO）、楊 炯（S&J mediagroup 創(chuàng)始人）、張勇（新西蘭華融信貸 CEO）和盧璟鋮（武漢新方向教育 CEO），在此表示誠摯的感謝。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的加盟讓我們的教材頓時變得生動鮮活、張力四射。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大都是某項事業(yè)的創(chuàng)始人。一項事業(yè)無論大小，無論成敗，創(chuàng)始人通常都是一部教科書， 都有精彩的故事。我有幸曾與南廣學(xué)院創(chuàng)始人蒲樹霖、萬向創(chuàng)始人魯冠球、漢口學(xué)院創(chuàng)始人羅愛平、華策創(chuàng)始人趙依芳共事，他們各自有許多閃光點，讓我受益良多。

創(chuàng)業(yè)不僅僅是就業(yè)的補充，也是另一種生存的方式。自己當(dāng)老板，自由，想怎么干就怎么干，不用看別人的臉色做事，但你什么事都得自己扛。當(dāng)許多人在吐槽 996的時候，其實創(chuàng)業(yè)者常常是 997。創(chuàng)業(yè)有時候要學(xué)會沒有場，自己造場；沒有人，自己找人；沒有錢，自己籌錢；沒有出路，自己找出路。總之，你所缺的正是你該努力的。從最初的思想火花，到有了編書的沖動，再到教材名稱的確定，教學(xué)理念的形成，

教材大綱的草擬，體例的敲定，章節(jié)的劃分，一步一步，從0 開始，慢慢地就變成了1。盡管這個 1，還很稚嫩。但我希望有了這個 1，就可以從 1 延伸出 9，或更多。

我們從“創(chuàng)業(yè)學(xué)：影視 +”出發(fā)，影視元素不斷深化，最后收尾于“影視創(chuàng)業(yè)學(xué)”。5G 時代是視頻時代，短視頻無孔不入，自媒體無處不在。傳統(tǒng)經(jīng)濟領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到了充分的發(fā)展，新的機會不多，而視頻時代卻充滿無限的可能。希望同學(xué)們在萬物互聯(lián)的新時代，“專業(yè) + 影視”開創(chuàng)新農(nóng)科嶄新的事業(yè)。

村上春樹曾說：“世上是有這種人的：盡管有卓越的天賦才華，卻承受不住系統(tǒng)訓(xùn)練，而終歸將才華支離破碎地揮霍掉�！币虼�，我更希望這個 1 可以或多或少幫到那些將來準(zhǔn)備或正在打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，希望同學(xué)們創(chuàng)業(yè)成功！