管理者的應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
定 價(jià):50 元
- 作者:蔣長流 編
- 出版時(shí)間:2020/2/1
- ISBN:9787312048753
- 出 版 社:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F015
- 頁碼:198
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《管理者的應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》為面向MBA學(xué)員的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教材,結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景,涵蓋宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的衡量與監(jiān)測(cè)、經(jīng)濟(jì)增長的理論與政策、短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、金融市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、失業(yè)與通貨膨脹、開放經(jīng)濟(jì)中的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等8個(gè)專題。
《管理者的應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》以國民收入決定為核心,闡述長期經(jīng)濟(jì)增長與短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)兩大主題,對(duì)財(cái)政政策和貨幣政策這兩大政策在解決失業(yè)與通貨膨脹兩大難題實(shí)現(xiàn)穩(wěn)增長方面的作用作充分闡釋,并深度剖析宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的總需求和總供給兩大沖擊因素及其影響機(jī)制。
《管理者的應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》在把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論闡釋清楚的同時(shí),將其與分析中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題相聯(lián)系,為讀者理解中國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題提供獨(dú)特的分析視角,幫助讀者在全面理解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)上做出自己的選擇與決策。
一、學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)管理者的意義
我們正處在百年未有之大變局之中。改革開放以來,中國人民經(jīng)過40多年艱苦奮斗,創(chuàng)造了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)高速增長的奇跡。如何理解這一奇跡背后的理論與實(shí)踐,是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要議題之一。這個(gè)時(shí)代的企業(yè)家肩負(fù)著時(shí)代賦予的歷史使命,優(yōu)秀的企業(yè)家必須具備睿智、膽識(shí)、擔(dān)當(dāng)、包容(協(xié)作)、組織、應(yīng)變、創(chuàng)新、品德(社會(huì))和發(fā)展(視野)等諸多方面的綜合素質(zhì)與能力,這是一個(gè)需要刻苦磨練方能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。塑造和培養(yǎng)符合這一標(biāo)準(zhǔn)的管理人才是MBA教育的使命。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于幫助MBA學(xué)員樹立基于宏觀視角的分析方法(Macro-Based-Analysis)。
二、管理者應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能
MBA教育是一項(xiàng)創(chuàng)造財(cái)富的高級(jí)系統(tǒng)工程。單就管理者而言,一個(gè)普通勞動(dòng)者往往總是傾盡全力去堆積別人的創(chuàng)造,而一個(gè)優(yōu)秀的管理者則必定懂得如何把別人的創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。社會(huì)中有三種狀態(tài)的人生,擁有第一種人生狀態(tài)的是“普通勞動(dòng)者”,他們忙碌終日,辛苦所得除了吃穿用度幾乎所剩無幾,年復(fù)一年,輩復(fù)一輩,他們認(rèn)為他們的美好生活是用勤勞和不懈奮斗創(chuàng)造出來的;擁有第二種人生狀態(tài)的是“創(chuàng)造者”,他們沉浸在創(chuàng)造的亢奮之中,并且被公認(rèn)為是改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活和生產(chǎn)方式的杰出人才(如牛頓、居里夫人、屠呦呦等),他們的創(chuàng)造在改變社會(huì)的同時(shí),也改變了自己的生活,所以,他們認(rèn)為美好生活是用勤勞和智慧創(chuàng)造出來的;擁有第三種人生狀態(tài)的人是“管理者”,他們需要精準(zhǔn)把握如何勾連于普通勞動(dòng)者和創(chuàng)造者,思考怎樣把創(chuàng)造成果轉(zhuǎn)化為財(cái)富,盡管他們可能承擔(dān)很大風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然他們也會(huì)認(rèn)為美好生活是靠艱苦卓絕的努力、勇于擔(dān)當(dāng)和審時(shí)度勢(shì)地準(zhǔn)確把握各種機(jī)遇獲得的。不管怎樣,生活在這個(gè)社會(huì)的人們都在以他們各自獨(dú)有的方式“描繪”著自己生活的“畫卷”。正如美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家克拉克所說:“在產(chǎn)業(yè)中將自己的力量聯(lián)合起來的各階層的人們彼此毫無怨言……因?yàn)樗麄兘o予生產(chǎn)的每一方面以所創(chuàng)造的那一數(shù)量的財(cái)富。”
三、本教材的特點(diǎn)
20余年來,在我們的MBA教育中,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了從被認(rèn)知到被認(rèn)可的重大跨越,這個(gè)跨越是伴隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代變革而產(chǎn)生的。目前,我們正值這樣一個(gè)時(shí)期,2013年9月至10月,習(xí)近平總書記提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議。同年12月,在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記首次提出“新常態(tài)”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)理念。2015年11月,習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上進(jìn)一步提出了“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí),著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,著力提高供給體系質(zhì)量和效率”的措施途徑,至此正式拉開了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)調(diào)整序幕。以這個(gè)時(shí)期為節(jié)點(diǎn),如果說在此之前的中國改革開放的實(shí)踐中,眾多企業(yè)尤其是中小企業(yè)的成長和發(fā)展是借助改革開放以后寬松的政策環(huán)境和良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序完成的,那么,此后的發(fā)展則一定要附加上對(duì)產(chǎn)品本身及生產(chǎn)過程質(zhì)量的重視,以及不斷強(qiáng)化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等條件;從宏觀視角看,就是更高的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量。正因?yàn)槿绱,許多企業(yè)管理者會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn),這個(gè)時(shí)期要想獲得與此前同樣的利益似乎并不那么容易了,這意味著供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)代的到來對(duì)企業(yè)管理者提出了更高的要求。
本教材結(jié)合了時(shí)代的特點(diǎn),更多地側(cè)重于宏觀經(jīng)濟(jì)理論與企業(yè)管理實(shí)踐的融合,強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。本教材也是我們承擔(dān)的安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“AH-MBA宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016jyxm0114)的結(jié)項(xiàng)成果,希望以此促進(jìn)MBA教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)以及教師教學(xué)能力的提升。
本教材特點(diǎn)如下:
。1)進(jìn)一步強(qiáng)化理論的基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性地位。大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)給學(xué)生們打下了一定的理論根基。但是,幾乎所有的學(xué)生在完成了四年學(xué)業(yè)之后都有一種共同的感覺,那就是收獲了代表理論學(xué)習(xí)的數(shù)十本各類教材和參考書,學(xué)會(huì)了如何應(yīng)考和取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù);然而,他們很少有人知道怎么運(yùn)用這些書本上的知識(shí)應(yīng)對(duì)和解決他們即將面臨的生活和工作中的各類問題,更不懂如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富來改變生活窘?jīng)r。在應(yīng)試教育模式之下,背書和應(yīng)付考試,造就了一大批考試型“人才”,學(xué)得快忘得也快,不能融會(huì)貫通,這不是真正的學(xué)懂了。再度回歸學(xué)習(xí)時(shí),他們需要更加精準(zhǔn)地理解和認(rèn)知以往那些已經(jīng)背得滾瓜爛熟的概念和原理,并在此基礎(chǔ)上,拓展出真實(shí)的運(yùn)用能力,激發(fā)起更多的創(chuàng)造性。
。2)真實(shí)地強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)理論在管理實(shí)踐中的應(yīng)用。宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)管理實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)該是一個(gè)值得探索的命題,從理論角度講,管理所追求的目標(biāo)是基于資源配置高效率而產(chǎn)生的利益,而宏觀經(jīng)濟(jì)理論的目標(biāo)則是追求基于資源充分利用而產(chǎn)生的節(jié)省,兩者看似相去甚遠(yuǎn),實(shí)則相得益彰。一個(gè)舵手要讓航船在約定時(shí)間內(nèi)抵達(dá)目標(biāo)彼岸,航行速度和航行方向缺一不可,這既是一種眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系,也是生存與發(fā)展的關(guān)系。本教材努力妥善地處理好這兩個(gè)方面的關(guān)系,以培養(yǎng)塑造具備更加全面素質(zhì)的管理人才。
。3)著力推行科學(xué)合理的教學(xué)方法在MBA教學(xué)中的運(yùn)用。案例教學(xué)是MBA傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)方法,始終被高度關(guān)注,并取得了卓越的成效,擁有眾多足以被稱贊和可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。長期以來,我們力圖從中汲取更多的素材,將其改良后植入宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中,逐漸形成了一套行之有效的教學(xué)方法,我們稱之為教學(xué)“四分法”。2018年,由安徽省教育廳立項(xiàng)研究“教學(xué)‘四分法’在MBA課程中的創(chuàng)新與應(yīng)用”(項(xiàng)目編號(hào):2018YJXM0442)。在本教材編寫過程中,我們有意識(shí)地融入了適合采用這種教學(xué)方法的體系和邏輯結(jié)構(gòu),并著力開發(fā)線上平臺(tái),以期更加適宜MBA教學(xué)的特殊要求。
前言
第一講 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生及其研究對(duì)象
(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與早期發(fā)展
(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯假定前提
(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象
二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)
(一)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生
(二)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象
(三)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大任務(wù)
(四)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之于管理者的重要性
三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的兩大主題
(一)長期經(jīng)濟(jì)增長
(二)短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)(或經(jīng)濟(jì)周期)
四、衡量宏觀經(jīng)濟(jì)基本面的關(guān)鍵指標(biāo)與數(shù)據(jù)解讀
(一)經(jīng)濟(jì)增長率
(二)失業(yè)率
(三)通貨膨脹率
第二講 宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的衡量與監(jiān)測(cè)
一、國民收入及其核算體系
(一)國內(nèi)(民)生產(chǎn)總值——GDP(GNP)
(二)如何從GDP計(jì)算得到NDP、NI、PI、PDI
二、GDP核算方法與應(yīng)用
(一)支出法
(二)收入法
(三)生產(chǎn)法
(四)實(shí)際GDP和人均GDP
三、國民收入核算體系的局限
第三講 經(jīng)濟(jì)增長的理論與政策
一、概述
二、經(jīng)濟(jì)增長的含義、特征與衡量
(一)經(jīng)濟(jì)增長的含義
(二)經(jīng)濟(jì)增長的特征
(三)經(jīng)濟(jì)增長的衡量指標(biāo)
(四)經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
三、經(jīng)濟(jì)增長理論
(一)經(jīng)濟(jì)增長理論的早期階段——古典學(xué)派的經(jīng)濟(jì)增長思想概述
(二)二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)增長理論的發(fā)展演進(jìn)
四、經(jīng)濟(jì)增長的影響因素
(一)影響經(jīng)濟(jì)增長的直接因素
(二)影響經(jīng)濟(jì)增長的間接因素
五、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策
(一)增加勞動(dòng)力數(shù)量的政策
(二)促進(jìn)資本積累的政策
(三)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的政策
(四)塑造良好的營商環(huán)境
(五)改善健康和教育的政策
第四講 短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)
一、凱恩斯的有效需求原理
(一)總需求決定總供給的表述方式
(二)預(yù)測(cè)未來時(shí)期的總需求
二、總需求與收入波動(dòng)
(一)非均衡產(chǎn)出的屬性及均衡產(chǎn)出的總支出決定
(二)凱恩斯乘數(shù)
(三)乘數(shù)的多米諾效應(yīng)
(四)價(jià)格水平對(duì)總需求的影響
二、總供給與結(jié)構(gòu)調(diào)整
(一)供給沖擊的影響
(二)供給結(jié)構(gòu)
四、短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)對(duì)企業(yè)的長短期影響
(一)短期波動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
(二)準(zhǔn)確判斷存在于波動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇
第五講 金融市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行
一、貨幣與利率
(一)貨幣概述
(二)利率
二、金融市場(chǎng)與金融工具
(一)金融市場(chǎng)的構(gòu)成要素
(二)貨幣市場(chǎng)及其工具
(三)資本市場(chǎng)及其工具
三、金融市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系
(一)金融市場(chǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的機(jī)理
(二)金融市場(chǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的途徑
第六講 宏觀經(jīng)濟(jì)政策
一、宏觀經(jīng)濟(jì)政策的含義和目標(biāo)
(一)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的含義
(二)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的目標(biāo)
(三)需求管理與供給管理
二、財(cái)政政策的含義和工具
(一)財(cái)政政策的含義
(二)財(cái)政政策的工具
三、財(cái)政政策的反周期調(diào)節(jié)
(一)自動(dòng)穩(wěn)定器
(二)斟酌使用的財(cái)政政策
(三)財(cái)政政策效果及其局限性
(四)財(cái)政政策反周期調(diào)節(jié)機(jī)制
四、貨幣政策的作用機(jī)理與傳導(dǎo)機(jī)制
(一)貨幣政策的含義
(二)貨幣政策工具及作用機(jī)理
(三)貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制
(四)貨幣政策效果及其局限性
(五)財(cái)政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)
五、利率與匯率及其改革的實(shí)踐反思
(一)我國利率市場(chǎng)化改革實(shí)踐反思
(二)我國匯率市場(chǎng)化改革實(shí)踐反思
第七講 失業(yè)與通貨膨脹
一、失業(yè)與通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)代價(jià)
(一)失業(yè)的經(jīng)濟(jì)代價(jià)
(二)通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)代價(jià)
二、失業(yè)與通貨膨脹的兩難選擇
(一)從總供給曲線看失業(yè)與通貨膨脹
(二)失業(yè)與通貨膨脹的基本取舍關(guān)系
(三)關(guān)于取舍的不同觀點(diǎn)
(四)殘酷的兩難困境
三、失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系
(一)菲利普斯曲線的提出
(二)用總需求曲線和總供給曲線來解釋菲利普斯曲線
(三)菲利普斯曲線的政策含義
(四)從總供給曲線推導(dǎo)出菲利普斯曲線
(五)附加預(yù)期的菲利普斯曲線
(六)長期的菲利普斯曲線
四、失業(yè)與通貨膨脹的治理對(duì)策
(一)失業(yè)的治理對(duì)策
(二)通貨膨脹的治理對(duì)策
第八講 開放經(jīng)濟(jì)中的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
一、世界經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化
(一)世界經(jīng)濟(jì)
(二)經(jīng)濟(jì)全球化
二、匯率與國際收支
(一)匯率
(二)匯率決定理論
(三)國際收支
(四)國際收支理論
三、國際貿(mào)易理論與政策
(一)國際貿(mào)易理論
(二)國際貿(mào)易政策
參考文獻(xiàn)
后記