當(dāng)今世界面臨增長動能、全球發(fā)展模式、經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)治理體系四方面的深刻轉(zhuǎn)變。①應(yīng)對這種變化的核心做法就是建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，增強(qiáng)和培養(yǎng)其適應(yīng)創(chuàng)新及變革的能力。2019年“兩會”期間，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境；要向改革開放要動力，最大限度釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動能，不斷增強(qiáng)我國在世界大變局中的影響力、競爭力�！币虼�，在職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長注入新的活力，也為推動高等職業(yè)教育朝著更高質(zhì)量的辦學(xué)水平發(fā)展提供抓手。為了適應(yīng)未來社會對高素質(zhì)人才的需求，迎合未來職場對人的“核心能力”和“核心素養(yǎng)”要求，為高職畢業(yè)生提供最廣泛的從業(yè)機(jī)會和終身發(fā)展基礎(chǔ)，我們需要立足實(shí)際情況推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向更高水平。
　　隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)體系將日趨完善。根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成[2019]13號）精神要求，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為必修課或限定選修課。另據(jù)教育部最新發(fā)布的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的統(tǒng)一描述，要求高職院校的學(xué)生“理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力”。
　　為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、國家職業(yè)教育改革新形勢以及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展變化的需要，我們按照《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)[2015]23號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）、《國務(wù)院關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)[2017]28號）、《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國發(fā)[2018]32號）等文件的具體要求，編寫了這本《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》教材。
　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使其樹立創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)知識、發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，不斷提高核心能力和核心素養(yǎng)。本教材的教學(xué)，力求使學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鍛煉創(chuàng)新能力；使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，通過訓(xùn)練其市場開發(fā)和經(jīng)營能力，鍛煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心智，并努力使其具備企業(yè)家的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或崗位創(chuàng)業(yè)。
　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》針對不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開展分類指導(dǎo)與教育，根據(jù)學(xué)生成長和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的不同階段，開展不同層級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與咨詢指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀、成才觀。一是面對全體學(xué)生開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)教育，傳播和體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，為學(xué)生順利融人創(chuàng)業(yè)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)。二是對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，本教材將對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)企業(yè)家精神和新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理能力，同時積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷與體驗(yàn)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)業(yè)成功率，對學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供指導(dǎo)。三是對已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，幫助其總結(jié)雙創(chuàng)成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，提示創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，激發(fā)拼搏精神，倡導(dǎo)理性創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》的編寫遵循內(nèi)容全面、知識實(shí)用、突出實(shí)踐的原則，內(nèi)容包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新類型與創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力，以及創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實(shí)踐技能。通過多維分析引導(dǎo)高職院校的學(xué)生多角度思考和對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論、基本方法、基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力；激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵他們把握自己的命運(yùn)，促使他們對經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境有宏觀的認(rèn)識和微觀的思考，對專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有全面客觀的認(rèn)識。
　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》適用于高職院校各專業(yè)教學(xué)，課程教學(xué)總時數(shù)建議為32學(xué)時，其中講授學(xué)時為14學(xué)時，實(shí)訓(xùn)學(xué)時為12學(xué)時，講座（課外）學(xué)時為3學(xué)時，討論學(xué)時為3學(xué)時。