通過(guò)對(duì)教學(xué)理論和方法的探討和多年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三種技能結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和表達(dá)一個(gè)完整思想的能力。
　�。�1）“說(shuō)”可以使“聽(tīng)”成為更加積極的活動(dòng)。語(yǔ)言研究者們通常將語(yǔ)言的技能分為接收（receptive）和創(chuàng)造（productive）。聽(tīng)和讀屬于接收技能，說(shuō)和寫(xiě)則是創(chuàng)造技能。因?yàn)槁?tīng)是接收，人們聽(tīng)的能力要強(qiáng)于產(chǎn)出語(yǔ)言的能力，所以人們通常認(rèn)為聽(tīng)的技能是被動(dòng)的，其實(shí)不然。聽(tīng)的技能也應(yīng)該屬于主動(dòng)的技能，因?yàn)槁?tīng)的過(guò)程是一個(gè)積極的思維過(guò)程，人們經(jīng)常需要將聽(tīng)到的內(nèi)容與自己的觀點(diǎn)或經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，在腦子里“創(chuàng)建”對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。如果在聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)可以使聽(tīng)力活動(dòng)更加積極。
　　（2）寫(xiě)作可以讓學(xué)生表達(dá)得更有條理、更加精確。與便條、備忘錄或議論文等基礎(chǔ)教學(xué)要求的寫(xiě)作不同，本教材的寫(xiě)作不太注重寫(xiě)作形式，而是寫(xiě)作本身。因?yàn)閷?xiě)作可以幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，選擇要用的詞匯，學(xué)習(xí)者如寫(xiě)日記一樣，將一件事情有條理地用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)訓(xùn)練，一方面可以提高寫(xiě)作能力，同時(shí)可以使學(xué)生說(shuō)得更有條理、用詞更加準(zhǔn)確。學(xué)生將聽(tīng)到的信息講出來(lái)，或者先寫(xiě)出來(lái)然后再講，這樣對(duì)于聽(tīng)到的或讀的內(nèi)容就有了兩種不同的輸出方式。通過(guò)這兩種活動(dòng)，學(xué)生不僅可以充分運(yùn)用所接收的信息，還可以通過(guò)相互作用加強(qiáng)對(duì)所接收信息的掌握。
　　本教材內(nèi)容以聽(tīng)力為主，配有各種聽(tīng)力練習(xí)，同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些口語(yǔ)活動(dòng)。教材的第四部分是聽(tīng)寫(xiě)（PartIV Dictation），與通常的聽(tīng)寫(xiě)要求有所不同：我們建議學(xué)生只聽(tīng)一遍或兩遍；對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，不要求與聽(tīng)到的內(nèi)容一字不差，只要能轉(zhuǎn)達(dá)所聽(tīng)內(nèi)容的意思即可，當(dāng)然如果能全部聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)更好。