該書是由“課內(nèi)海量閱讀”團(tuán)隊(duì)的老師將近400首詩(shī)詞進(jìn)行融合整理而成,書中提煉出一百個(gè)高頻主題字組成了“百字飛花令”,其涵蓋廣泛,居同類書前列。飛花令字按照筆畫數(shù)由少到多進(jìn)行排序。正文后附錄離別、邊塞、思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)憂民、親情友情愛(ài)情、歡喜、愁怨憤懣、哲理、節(jié)日習(xí)俗、惜時(shí)勸學(xué)、言志、風(fēng)光、懷古、田園、人物敘事、詠物共16個(gè)類別的主題詩(shī)句精選,有助于孩子對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行歸類和游戲記憶。還設(shè)置了有趣的游戲,包括火眼金睛、古詩(shī)詞里的顏色、古詩(shī)詞里的季節(jié)、古詩(shī)詞里的動(dòng)物、跟著詩(shī)詞跳臺(tái)階、詩(shī)詞串燈籠、詩(shī)詞圖文連起來(lái)、 自制卡片玩詞牌,這些游戲可以很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
該書的特點(diǎn)是“百字飛花令”,具有以下三大功能。
(一)體系教學(xué),查詢鞏固。(二)游戲引領(lǐng),樂(lè)學(xué)樂(lè)教。(三)啟發(fā)記憶,訓(xùn)練思維。
古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)不僅能夠讓孩子們感受到詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之力,更能讓詩(shī)詞成為我們生活的一部分。
跟孩子們暢游中華古詩(shī)詞
2016年,我們“課內(nèi)海量閱讀”團(tuán)隊(duì)的老師迷戀上了網(wǎng)上流傳的古詩(shī)接龍游戲,開始嘗試用到教學(xué)中,隨之萌發(fā)了打造詩(shī)詞教學(xué)體系的想法。按照海量閱讀教學(xué)高效有趣、通俗易懂、知識(shí)串聯(lián)的特點(diǎn),我們分別于2018年和2019年出版了海量閱讀體系的《宋詞一百首》和《古詩(shī)接龍》兩套書。隨著中央電視臺(tái)“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目的熱播,讓孩子們把所學(xué)詩(shī)詞也能像詩(shī)詞大會(huì)中展示的那樣玩轉(zhuǎn)起來(lái),豈不是非常有趣?基于這種想法,我們“課內(nèi)海量閱讀”團(tuán)隊(duì)的老師以上述兩套書作為詩(shī)詞教學(xué)的基礎(chǔ)篇目,增加將要出版的《講給孩子的唐詩(shī)故事》《講給孩子的宋詞故事》中的詩(shī)詞,編寫了《花樣古詩(shī)詞——飛花令集錦》這本書,形成了一個(gè)套系。
該書是由“課內(nèi)海量閱讀”團(tuán)隊(duì)的老師將近400首詩(shī)詞進(jìn)行融合整理而成,書中提煉出一百個(gè)高頻主題字組成了“百字飛花令”,其涵蓋廣泛,居同類書前列。飛花令字按照筆畫數(shù)由少到多進(jìn)行排序。正文后附錄離別、邊塞、思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)憂民、親情友情愛(ài)情、歡喜、愁怨憤懣、哲理、節(jié)日習(xí)俗、惜時(shí)勸學(xué)、言志、風(fēng)光、懷古、田園、人物敘事、詠物共16個(gè)類別的主題詩(shī)句精選,有助于孩子對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行歸類和游戲記憶。還設(shè)置了有趣的游戲,包括火眼金睛、古詩(shī)詞里的顏色、古詩(shī)詞里的季節(jié)、古詩(shī)詞里的動(dòng)物、跟著詩(shī)詞跳臺(tái)階、詩(shī)詞串燈籠、詩(shī)詞圖文連起來(lái)、 自制卡片玩詞牌,這些游戲可以很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
該書最大的特點(diǎn)是“百字飛花令”,具有以下三大功能。
(一)體系教學(xué),查詢鞏固。該書可以放在整個(gè)海量閱讀詩(shī)詞教學(xué)體系中使用,也可以作為廣大讀者日常學(xué)習(xí)飛花令的工具書。每句詩(shī)詞的后面都標(biāo)注了其在《宋詞一百首》和《古詩(shī)接龍》中的位置,分別代表其在兩套書中的第幾首,例如:
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!对绱撼仕繌埵藛T外》(唐?韓愈)S11
小憐初上琵琶,曉來(lái)思繞天涯。 《清平樂(lè)》(宋?王安國(guó)) C34
“S11”中的“S”是“詩(shī)”的拼音第一個(gè)字母,表示該句選自《古詩(shī)接龍》,“11”表示這句詩(shī)在《古詩(shī)接龍》中的第11首古詩(shī)中;“C34”中的“C”是“詞”的拼音第一個(gè)字母,表示該句選自《宋詞一百首》,“34”是指這句詞在《宋詞一百首》中的第34首詞中。沒(méi)有標(biāo)注出處代碼的則是出自將要出版的《講給孩子的唐詩(shī)故事》和《講給孩子的宋詞故事》。
(二)游戲引領(lǐng),樂(lè)學(xué)樂(lè)教。每一個(gè)飛花令的相關(guān)詩(shī)句是按照它們?cè)凇豆旁?shī)接龍》和《宋詞一百首》中的順序排列的,所以在詩(shī)詞教學(xué)的最初就可以結(jié)合《花樣古詩(shī)詞——飛花令集錦》一邊學(xué)習(xí),一邊游戲。例如在學(xué)習(xí)了前十首古詩(shī)接龍后,老師就可以通過(guò)該書查閱到“不”“無(wú)”“春”幾個(gè)令字在這十首古詩(shī)中出現(xiàn)的次數(shù)較多,而“不”字令最多,有六句,那老師就可以帶領(lǐng)孩子們玩這幾個(gè)字的飛花令游戲。等學(xué)過(guò)三十至五十首之后,孩子們用這樣的方式玩飛花令,效果會(huì)更好,更能加強(qiáng)對(duì)已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)鞏固。如下所示:
14不
(1)春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥!洞和怼罚ㄌ?孟浩然)S1
(2)少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕!秳駥W(xué)》(宋?朱熹)S2
(3)至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。《夏日絕句》(宋?李清照)S3
(4)長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。《大林寺桃花》(唐?白居易)S5
(5)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!对伭罚ㄌ?賀知章)S7
(6)不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占!斗洹罚ㄌ?羅隱)S10
(三)啟發(fā)記憶,訓(xùn)練思維。該書選自《古詩(shī)接龍》等書中的詩(shī)句有利于激發(fā)孩子們檢索、回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。書中配有一定的思維訓(xùn)練游戲,這樣不僅可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,而且也能進(jìn)一步加深他們對(duì)古詩(shī)詞的理解與運(yùn)用,還可以作為學(xué)校及各區(qū)域詩(shī)詞大會(huì)的準(zhǔn)備資料。
古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)不僅能夠讓孩子們感受到詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之力,更能讓詩(shī)詞成為我們生活的一部分。為了讓孩子們腹有詩(shī)書氣自華,“海讀人”將不斷進(jìn)取、實(shí)踐創(chuàng)新,堅(jiān)持不懈地把中華文化的精髓傳承下去。
韓興娥
2020年4月
韓興娥:
齊魯名師, 2018年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者,某網(wǎng)2017年具有影響力教育名家,2010年 全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物之一。韓老師只用開學(xué)和期末各兩個(gè)星期的時(shí)間完成語(yǔ)文課本的教學(xué)任務(wù),學(xué)生就能取得較好的考試成績(jī),其余的時(shí)間她和學(xué)生在課堂上共讀課外書。經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐,探索出普通老師也能操作的“課內(nèi)海量閱讀教學(xué)法”。她和課內(nèi)海量閱讀團(tuán)隊(duì)的成員根據(jù)課堂實(shí)踐編寫了 “課內(nèi)海量閱讀叢書”,為廣大師生提供了豐富、有趣、高效的課堂共讀圖書。
劉維麗:
課內(nèi)海量閱讀團(tuán)隊(duì)核心成員。自2014年開始追隨該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人韓興娥老師學(xué)習(xí),并與韓老師一同進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀的同步教學(xué)。參與編寫了《成語(yǔ)接龍》《三字童謠》《花樣古詩(shī)詞——飛花令集錦》等圖書。在教學(xué)中注重海量積累,擅長(zhǎng)運(yùn)用韻律記憶、快速記憶等方法,成語(yǔ)教學(xué)取得突出成績(jī),曾在山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。致力于創(chuàng)建“潤(rùn)讀教室”,用海量經(jīng)典閱讀孕育學(xué)生心智成長(zhǎng)。
周平昭:
成都市西南交通大學(xué)子弟小學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng),高級(jí)教師,成都市優(yōu)秀班主任。2014年與課內(nèi)海量閱讀團(tuán)隊(duì)結(jié)緣,與該團(tuán)隊(duì)老師們一同進(jìn)行同步教學(xué)實(shí)踐。曾參與《成語(yǔ)接龍》《花樣古詩(shī)詞——飛花令集錦》等圖書的編寫。先后應(yīng)邀在浙江金華、四川成都、內(nèi)蒙古鄂爾多斯的多所學(xué)校做課內(nèi)海量閱讀專題講座,多次公開執(zhí)教海量閱讀成果展示課,好評(píng)如潮。