本書為配合統(tǒng)編本語文教材編寫的經(jīng)典名著名師導(dǎo)讀叢書“整本書思辨性閱讀叢書”之一。叢書依據(jù)統(tǒng)編本教材中的“名著導(dǎo)讀”等板塊內(nèi)容,延請教育教學(xué)名家中精于整本書閱讀研究與實(shí)踐及語文思辨性閱讀方法探討與實(shí)踐者,對中學(xué)生必讀之經(jīng)典名著進(jìn)行導(dǎo)讀。叢書由特級教師、思辨閱讀之先行者余黨緒先生領(lǐng)銜,承擔(dān)主編工作。在整體規(guī)劃上,叢書以思辨性閱讀切入整本書閱讀,選擇最佳母題作為切入點(diǎn),以具有引領(lǐng)性、開放性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著的同時(shí)展開思考。
《整本書思辨閱讀:三國演義》導(dǎo)讀者為叢書主編余黨緒。導(dǎo)讀者秉承一貫主張的“思辨性的”“對話式的”閱讀理念,從“功名與道義”的話題介入,以“功名的追逐,道義的掙扎”為主題,帶領(lǐng)讀者走進(jìn)這部古典文學(xué)經(jīng)典。全書由總序、正文、導(dǎo)讀三部分組成。正文部分除了設(shè)有隨文旁批外,每一章節(jié)后還設(shè)置了思辨閱讀欄目,提供2個(gè)語文活動(dòng),幫助學(xué)生在讀寫活動(dòng)中訓(xùn)練思維。
適讀人群 :中學(xué)生及中學(xué)教師 新課標(biāo)將“整本書閱讀”列入第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,反復(fù)強(qiáng)調(diào)其核心問題是讀名著,讀原著,“把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓”,并在閱讀中構(gòu)建自己的“閱讀經(jīng)驗(yàn)”。名著原著怎么讀?怎樣把握其豐富的內(nèi)涵和精髓?如何構(gòu)建自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)?教師如何引導(dǎo)學(xué)生把握文本的整體風(fēng)貌,聚焦其核心價(jià)值與文本特質(zhì)?“整本書思辨閱讀”系列叢書以思辨性閱讀為切入點(diǎn),引導(dǎo)閱讀者在閱讀過程中“始終保持著獨(dú)立的、批判的和創(chuàng)造性的思考,既要走進(jìn)文本,又要走出文本;既要追求閱讀中的移情與共鳴,又要保持理性的質(zhì)疑與反思;既要與文本對話,又要借助文本達(dá)成與自我的精神溝通”。
本書是配合統(tǒng)編本語文教材編寫的“整本書思辨閱讀”叢書中的一種,導(dǎo)讀的內(nèi)容是羅貫中的長篇古典名著《三國演義》。導(dǎo)讀圍繞“功名與道義”這一母題展開。導(dǎo)讀者認(rèn)為,野心的實(shí)現(xiàn),功名的角逐,是理解《三國演義》的關(guān)鍵詞。圍繞“圖王”,“主公”們和謀士、統(tǒng)帥、戰(zhàn)將們各顯手段,“宮廷政治”“戰(zhàn)場角逐”彼此交錯(cuò)展開明爭暗斗。而在古代皇權(quán)制度下,任何“圖王”的野心與行為都是僭越與罪惡,因此,作者需要為他“擁劉貶曹”這一立場設(shè)置出合理合法性,需要樹立一個(gè)“末世英雄觀”,由此,“道義”或者說“道義的掙扎”成為理解《三國演義》的又一個(gè)關(guān)鍵詞。導(dǎo)讀者將思辨的焦點(diǎn)聚集在“功名的角逐,道義的掙扎”這一主題上,對書中人物形象、情節(jié)發(fā)展、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行梳理和分析,引導(dǎo)讀者通過思辨式、對話式閱讀,更深入地理解這部名著。
余黨緒,上海市語文特級教師,正高級教師。多年來致力于將“批判性思維”引入語文教學(xué),倡導(dǎo)和探索“思辨讀寫”及“公共說理”。主要著作有《人文探究》《說理與思辨》《走向理性與清明—整本書閱讀之思辨讀寫》,編著“中學(xué)生思辨讀本”等。