自 序

五年前的一個(gè)下午，我在北京市十一學(xué)校媒體與出版中心和學(xué)生閑聊，這時(shí)候，李希貴校長(zhǎng)大步流星地走了進(jìn)來(lái)�！班�，校長(zhǎng)好！”學(xué)生熱情地和他打招呼，但沒(méi)有從椅子上起身。接下來(lái)，這個(gè)學(xué)生坐在那張裝有五個(gè)滑輪的椅子上，在幾張辦公桌之間滑來(lái)滑去，就像在自家的客廳那樣自由自在。

近十年來(lái)，我無(wú)數(shù)次走進(jìn)十一學(xué)校，這平常的一幕卻給我留下了深刻的印象。學(xué)生見(jiàn)到校長(zhǎng)，不必恭敬起立表現(xiàn)出很有禮貌的樣子，不需要把自己藏起來(lái)，或縮手縮腳地坐在校長(zhǎng)面前。我從這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)中看到了這所中學(xué)真實(shí)、平等的師生關(guān)系。

這種師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，也是愛(ài)因斯坦希望有而未曾享有的。在老師眼里，愛(ài)因斯坦是一個(gè)“將無(wú)法適應(yīng)學(xué)校教育中一些必要的紀(jì)律規(guī)定而一事無(wú)成”的學(xué)生，是一個(gè)未來(lái)從事什么職業(yè)都“無(wú)所謂”，“反正干什么都不會(huì)出色”的學(xué)生。后來(lái)，愛(ài)因斯坦對(duì)自己童年的學(xué)校提出了尖銳的批評(píng)，這也適用于今天的一些學(xué)校：“對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，最糟糕的事情莫過(guò)于將主要精力放在樹(shù)立權(quán)威，給孩子制造恐懼和壓迫上。這樣的治校方式摧毀了學(xué)生的健康心理和自信。”

十一學(xué)校則樹(shù)立了一個(gè)自由與自律、個(gè)體與集體相得益彰的典范，她的育人模式的改革，核心要素到底是什么？李希貴校長(zhǎng)說(shuō)：“用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)，只有兩點(diǎn)：一是以保障學(xué)生為中心的治理結(jié)構(gòu)；二是可供學(xué)生選擇的課程體系�！钡�2019年為止，我的工齡已有15年，其中大部分的時(shí)間我在尋找學(xué)校（教育）的故事。與其說(shuō)我在尋找學(xué)校的故事，不如說(shuō)是在努力發(fā)現(xiàn)理想學(xué)校的特質(zhì)。而十一學(xué)校滿(mǎn)足了我對(duì)理想學(xué)校的期待。用彼得·理查茲（Peter Richards）說(shuō)的這段話(huà)來(lái)描述十一學(xué)校的特質(zhì)是恰如其分的：“一家創(chuàng)造性組織，首先應(yīng)是一個(gè)能讓人自由冒險(xiǎn)的地方；其次，它應(yīng)是一個(gè)允許人們發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己天生才智的地方；再次，它應(yīng)是一個(gè)不會(huì)提出‘愚蠢’問(wèn)題和給出‘正確’答案的地方；最后，它應(yīng)是一個(gè)重視大膽不羈，提倡活潑、動(dòng)感、意外、俏皮等特性的地方。”

當(dāng)你讀完這本書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)此言不虛。

我在大學(xué)和中國(guó)青年報(bào)社受過(guò)的新聞專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，讓我學(xué)會(huì)了如何去判斷一所學(xué)校校長(zhǎng)的言行是否一致，如何做到不輕易相信他人。對(duì)名氣和影響力大的采訪(fǎng)對(duì)象，我照樣會(huì)多方觀(guān)察，審慎求證。十一學(xué)校的大門(mén)向我完全敞開(kāi)，我可以隨時(shí)走進(jìn)校園，去觀(guān)察任何一個(gè)角落發(fā)生的事情，向任何一位師生提出問(wèn)題。這樣原生態(tài)地看下來(lái)，我很快便從媒體人變成了十一學(xué)校的“粉絲”“宣傳員”。

我向無(wú)數(shù)個(gè)我見(jiàn)到的教育人津津樂(lè)道我眼中的十一學(xué)校。我甚至認(rèn)為，校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)，如果沒(méi)有讀過(guò)李希貴校長(zhǎng)的書(shū)或文章，不知道十一學(xué)校，是需要補(bǔ)課的。這至少暴露出他不學(xué)習(xí)、兩耳不聞窗外事的問(wèn)題。

我也會(huì)急切地希望一些校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)能向十一學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，總有人認(rèn)為這不可學(xué)。盡管少有人當(dāng)面直說(shuō)，但我能從他們的神態(tài)、語(yǔ)言中讀出潛臺(tái)詞：“十一有那么大的自由度和空間，我們呢？十一有那么多優(yōu)秀的特級(jí)教師、博士教師，我們呢？十一有那么豐富的社會(huì)資源，我們呢？……”

這么想的人，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，要理解現(xiàn)在的李希貴和十一學(xué)校，需要回到30年前的高密，從一所農(nóng)村中學(xué)開(kāi)始，然后途經(jīng)濰坊，來(lái)到北京。這樣你才會(huì)恍然大悟：原來(lái)今天令人艷羨的十一，她的影子、雛形、1.0版本早已出現(xiàn)在千里之外。

這么想的人，還和我犯了同樣的錯(cuò)誤：關(guān)閉了學(xué)習(xí)之門(mén)。十一學(xué)校的所作所為是我判斷其他學(xué)校好不好的重要標(biāo)桿之一——能確立自己觀(guān)察學(xué)校的坐標(biāo)是一件好事，但問(wèn)題在于：有一段時(shí)間，我失去了走進(jìn)很多學(xué)校的興趣，即便走進(jìn)去，也是意興闌珊。我會(huì)拿這些學(xué)校和十一學(xué)校比，覺(jué)得它們沒(méi)什么可看的。

好在我很快意識(shí)到了這種心態(tài)的危險(xiǎn)：它讓我對(duì)各種學(xué)習(xí)資源視而不見(jiàn)，喪失了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是，我提醒自己要像初學(xué)者那樣，帶著好奇心去看每所學(xué)校，不管看到的是問(wèn)題還是精彩，于我而言，都是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

德國(guó)著名的投資家、企業(yè)家和暢銷(xiāo)書(shū)作家博多·舍費(fèi)爾（Bodo Schafer）說(shuō)，人們停止學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要原因有兩個(gè)。一是認(rèn)為自己不能變得更好了。就像搖滾歌手大衛(wèi)·鮑威（David Bowie）所言：“當(dāng)你覺(jué)得自己無(wú)法變得更好的那一天，你就開(kāi)始持續(xù)演奏同一首歌曲�！�

二是冷漠。對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這是最大的誘惑之一，因?yàn)槔淠�看起�?lái)無(wú)害�！暗�是，除非我們能不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，否則我們會(huì)不可避免地陷入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們應(yīng)得水平的行為模式和生活方式�！�

如果你不存在以上兩個(gè)問(wèn)題，不妨看一看這本書(shū)。里面的文章，寫(xiě)作的時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)八年，每一篇文章都是我在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。這八年，于我而言，是通過(guò)觀(guān)察一所學(xué)校艱難的變革之路，對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育重拾信心的八年，我也因此看到了一所學(xué)校蘊(yùn)藏的影響社會(huì)和國(guó)家未來(lái)的力量。

十一學(xué)校在她“非常理想，特別現(xiàn)實(shí)”的學(xué)校轉(zhuǎn)型之路上，不止一次創(chuàng)新，接連不斷地影響和改變著教育世界。她在學(xué)校治理、課堂變革、國(guó)家課程校本化、教學(xué)改革等方面的創(chuàng)新，有的被寫(xiě)進(jìn)了有關(guān)文件，有的將會(huì)塑造未來(lái)的學(xué)校。

“把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)�！�，“和我們一起改變世界，以教育的方式”。這所中學(xué)的抱負(fù)不是成為中國(guó)最頂尖的學(xué)校，而是希望世界因她變得更美好。因此，她能超越一所學(xué)校在視野、名利上的局限，著眼于發(fā)展中的國(guó)家需求；能立足當(dāng)下又克服當(dāng)下的短視，前瞻不確定的未來(lái)。

在我看來(lái)，“改變世界，以教育的方式”，應(yīng)該成為所有學(xué)校與教育人共同的追求，這也是他們存在的價(jià)值，不管其培養(yǎng)的是精英還是普通公民。

這本書(shū)，心存教育理想的老師可以讀。在這里，你會(huì)遇到志同道合者，會(huì)看到你憧憬的教育生態(tài)的模樣，你那逐漸被蒙上灰塵的教育夢(mèng)可能會(huì)因此重新變得清晰起來(lái)。不管你是正年輕還是已經(jīng)人到中老年，不管你是躊躇滿(mǎn)志還是受困于職業(yè)倦怠，你都可以從十一學(xué)校的同行那里感受不斷學(xué)習(xí)的魅力，并從中領(lǐng)悟職業(yè)發(fā)展之道。

不甘于現(xiàn)狀的校長(zhǎng)可以讀。十一學(xué)校的故事會(huì)讓你再次感慨“教育無(wú)止境”。當(dāng)你將目光從大的概念和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向一個(gè)一個(gè)具體師生，你看到的將是教育的海洋。而十一學(xué)校這個(gè)制高點(diǎn)的存在，既會(huì)讓你感到差距，又能讓你看到目標(biāo)。你不必成為她，只需要通過(guò)學(xué)習(xí)和行動(dòng)讓自己和團(tuán)隊(duì)變得更好。

希望創(chuàng)新教育的官員可以讀。你將從中能夠看到，一種新型的“政校關(guān)系”，不是基于管與被管，而是建立在彼此信任與相互成全的基石上。黨和政府的教育藍(lán)圖，需要通過(guò)一所又一所的學(xué)校，富有創(chuàng)造力地去實(shí)現(xiàn)。十一學(xué)校的今天，是上級(jí)信任和支持教育家辦學(xué)，把屬于學(xué)校的空間和權(quán)利還給學(xué)校的結(jié)果。放開(kāi)一所學(xué)校，將為更多孩子贏得未來(lái)。

限于能力和見(jiàn)識(shí)，對(duì)十一學(xué)校持續(xù)進(jìn)行的影響深遠(yuǎn)的變革，對(duì)這場(chǎng)變革中的復(fù)雜與艱難、勇氣與智慧、光榮與夢(mèng)想，我無(wú)法做出全面、準(zhǔn)確、生動(dòng)的記錄與解讀。但愿這有限的文字能像投入池中的石子，在每一個(gè)讀者的內(nèi)心引起一陣漣漪。