課程和課堂教學是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主渠道，也是文化育人的主戰(zhàn)場。近年來，伴隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，各職業(yè)院校紛紛開設形式多樣的文化育人課程，對于促進職業(yè)院校文化育人，提高學生的文化素質和人才培養(yǎng)質量，發(fā)揮了積極作用。然而，從整體來看，職業(yè)院校文化育人課堂教學的實際效果還很不理想。究其原因，除了課程設置還不夠合理和科學之外，缺乏適應職業(yè)院校學生特點、契合職業(yè)院校文化育人目標需要的教材是其中一個非常重要的原因。
　　教材是實施教學計劃的主要載體。它既不同于學術專著，也不同于一般的科普讀物，既是教師教學的重要依據，又是學生學習的重要資料，是“教”與“學”之間的重要橋梁。因此，教材建設是課程建設的重要基礎工程，教材建設的好壞，直接影響到課堂教學的效果和學生的學習效果。我們認為，職業(yè)院校文化育人課程教材應該具備體現課程本質和精髓、引導學生學習、激發(fā)學習興趣、提高思維能力、提升職業(yè)素養(yǎng)等功能和作用。因此，職業(yè)院校文化育人課程教材必須貼近生活、貼近實際、貼近學生，融思想性、科學性、新穎性、啟發(fā)性和可讀性于一體，才能發(fā)揮教材應有的作用。然而，目前出版的職業(yè)院校文化育人相關課程教材，普遍存在內容空洞陳舊、脫離職業(yè)院校學生思想實際，結構體例單一呆板、語言枯燥無味、不適應當代職業(yè)院校學生閱讀特點，知識理論灌輸過多、缺乏啟發(fā)互動環(huán)節(jié)等弊端，很難引起學生的閱讀興趣和學習興趣，也大大影響其育人的效果。